《祝福》教学设计.pptxVIP

《祝福》教学设计 设计者 张瑛 【教学目标】 1、理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。 3、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。 【教学重点】 1、社会环境对祥林嫂的影响。 2、对祥林嫂挣扎的理解。 【教学难点】 1、当时的社会礼教对妇女是如何要求的。 2、如何理解祥林嫂的挣扎。 【教学方法】 1、课前充分预习，学生排演课本剧《祝福》，完成导学案。 2、讨论法，探究法。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 学生表演课本剧《祝福》。 一百多年前的一个冬天，时间已近年底，声声爆竹送来阵阵钝响。 寒风呼啸，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的 白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，目光呆滞。一手提着竹篮，内中一个 破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。——她就是;祥林嫂（板书）鲁迅先生为我们塑造的著名的文学形象。 现在就让我们一起研读鲁迅的小说名篇《祝福》（板书），看看他为 我们塑造了一个怎样的形象。 二、结合课本内容和课本剧，研读讨论。 1、祥林嫂有着怎样的不幸遭遇？ 学生讨论，明确： 外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去 2、她是怎么死的？（从文中找出证据） 学生回答，明确： 证据： ①不早不迟，偏偏在这个时候，这就可见是一个谬种！ ②怎么死的？——还不是穷死的？ ③现在总被无常打扫得干干净净了。 【结论】自杀！ 3、她为何会自杀？是哪些人把她一步一步推向死亡的深渊？ 学生讨论，明确： 生活的孤苦无依，精神上的困惑迷茫 卫婆子 婆婆 大伯 鲁镇的人 柳妈 鲁四老爷 四婶 我 4、这些人都对祥林嫂有着怎样的影响（或怎负什么责任）？对这些人 的做法又该怎样理解（或可以为他们作出怎样的辩护）？ 学生讨论，明确： ;3;4;5;的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说应该具 有的三要素是：人物（外貌、语言、神态、动作、心理）、情节（序幕， 开端，发展，高潮，结局，尾声）和环境（社会环境、自然环境）。 二、文本赏读 1、小说的情节安排方面有何特点？这样做有何好处？ 情 节 —— 内 容 —— 顺 序 序幕 祝福景象与鲁四老爷 ;7;8;9;10;11