公开课《毫米的认识》教案及反思.pdfVIP

《 毫 米 的 认 识 》 教 学 设 计 世纪星实验学校 谭香香 教学目标： 1 、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2 、认识长度单位毫米。初步建立 1 毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间 的关系， 1 厘米 =10 毫米。 3 、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。 4 、通过自主探究与合作交流， 培养学生的观察能力， 动手操作能力和解决实际 问题的能力。 5 、培养学生初步的估算能力、应用意识。 教学重点： 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系， 1 厘米 =10 毫米。。 教学难点： ? ?? ?使经历测量的过程， 知道毫米产生的实际意义， 建立 1 毫米的长度观念。 会 用毫米做单位量物体的长度和画线段。 教学方法： 观察、讨论、演示讲解法。准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、 分析，找出 1 毫米有多长。并会测量和线段。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米 米） 你能用手势比划一下， 1 米有多长？ 1 厘米有多长吗？你知道他们之间的关系 吗？ （1 米=100 厘米） 测量物体的长度一般用哪些工具？ ( 尺子、三角板等 ) 课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一 下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？ 我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在 测量时要注意什么？（书本的一端要对准 0 刻度）现在请你赶紧测量一下吧！ （学生汇报）可能：有的说宽 1 厘米多一点，有的说 2 厘米不到。 师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？ 师小结：实际上，在我们的日常生活中， 有很多小物体的长度不是整厘米数， 为了比较准确的测量它， 我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米， 今 天我们一起来学习毫米的认识。 （板书课题） 二、 自主探究、展示交流 （一）认识毫米，感知 1 毫米的长度 你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。 2、指名到投影上来找毫米。 （师放大尺子） 生可能：一小格就是一毫米 师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确） 3、小结：尺上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是 1 毫米（指任 意 1 小格）这是 1 毫米长，这也是 1 毫米长。 4 、其实我们的校卡，它的厚度就是 1 毫米，请你摸摸厚度，觉得 1 毫米怎样？ （很 短）现在请你像老师一样把校卡这样捏住， 然后再慢慢抽去， 观察两个手指间的 距离，象什么呢？（一条缝隙） 5、想一想在我们生活中哪些东西大约长 1 毫米呢？ （介绍：5 角硬币、 磁卡等） 6、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢？ 师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用 毫米做单位。 7、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把 1 毫米的长度深深地记在 脑子里吧！ （二）认识 1 厘米＝ 10 毫米。 1 、师：我们知道刻度尺上的 1 小格就是 1 毫米，那么在 1 厘米中究竟有这样的 几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的