七年级语文社戏新人教版.docVIP

社戏 一、说教材 １．说教材的地位 《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这 一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。 课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、 船上看戏、月下归航等情节的描写， 展示了“我”的一段天真烂漫、 童趣盎然的生活经历， 表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还 有就是培育学生对课外生活的关注。 ２、说教学目标 根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为： 知识目标 ：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 能力目标 ：学生在熟悉课文内容的基础上， 体会文中景物描写对表现主题的作用； 体会小说通过刻画人物形象表达主题的作 用。 情感目标 ：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。 3、重点难点： 本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又 是如何借景抒情的。 本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾， 因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。 二、说教法和学法 教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。 学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。 《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引 学生的注意力， 那么在学习上， 为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的方法。 但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远，学生对写作背景不熟悉，所以 教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下，启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。 教学课时 ：两课时 教学用具 ：教师制作多媒体课件，布置学生结合课后练习预习课文。 三、说教学过程 （一）导入新课 激发兴趣 同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画， 犹如一个欢快跳跃的音符， 说不尽道不完， 是我们最值得珍藏和回忆的美 好时光。 但随着我们一天天的长大， 童年生活会离我们逐渐远去， 在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的， 童年时你 最喜欢做什么？喜欢去哪里？ 今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》 ，看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。 （设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望， 激发学生学习兴趣。 ） （二） 检查预习情况，出示幻灯片。 1、读下列词语，辨别字音、字形、字义。 归省 行辈 不惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 旺相 模样 欺侮 （设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查 字典的习惯。 “使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ”） 用心 爱心 专心 2、 篇 文的体裁是什么？ （ 意 明：通 个 ， 学生自主学 的情况，培育学生自主学 的意 和 。 ） 3、 文的作者是 ？ 自他哪部集子？我 学 他的什么作品？ （ 意 明：通 个 的回答，来复 旧知 ，达到温故知新的目的。 ） 4、哪位同学能用 的 言，概括本文主要写了什么事件？ 一中心事件，作者写了哪些相关的事情？ （ 意 明： 一 主要是 学生 取关 信息的能力以及 、 概括信息的能力。 ） 5、根据小 的情 ， 文可以分成几个部分？ （ 意 明： 情 是人物性格的 展史， 从分析情 入手来把握人物形象， 也是小 的一般 律。 探究的 是 引 学生全面把握文章的布局 篇。 ） （三）朗 文 整体感知 （ 法 答法）出示幻灯片 （1）快速 文，找出自己感 趣的情 ，并大声朗 ， 出自己 后的感受。 （ 意 明：借助多媒体教学 件，采用朗 和默 相 合的手法。 一 既是因 《 文新 》中指出“各 个学段的 都要重 朗 和默 ” 。也是 培养学生能在有限的 里把握 文内容， 又能通 适当的朗 品位、 体 ， 培养 感。） 2）女生 文 1