七年级数学上册2.2数轴教学设计(新版)华东师大版【精品教案】.docVIP

2.2 数轴 课程标准分析 本节主要让学生知识数轴上有原点、 正方向和单位长度 , 会画数轴 , 并用数轴上的点表示 整数或分数 . 通过学习使学生会正确画出数轴 , 初步了解有理数与数轴上点的对应关系 , 能将 有理数用数轴上的点来表示 , 理解利用数轴上点的位置关系比较有理数大小的法则 , 从而发 现和认识负数小于零 , 正数大于零 , 向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点以及数形结合 的数学思想 . 教材分析 地位与作用 : 数轴是继正负数、 有理数之后的又一个新的概念 , 同时又是数形结合的一 个重要范例 . 其重要性体现在它一方面锻炼学生的动手操作、 观察分析的能力 , 另一方面体现代数与几何的一个结合 , 为下一步研究相反数、 绝对值奠定基础 , 在数学的发展上具有重要作 用. 本节的学习对下一步的后继学习是非常关键的 , 具有承上启下的作用 . 重点与难点 : 本节的重点是数轴的概念 , 利用数轴比较数的大小 ; 难点是从直观认识到理性认识 , 从而建立数轴的概念 , 正确地画出数轴 . 教法分析 重视相关知识的联系 , 要通过复习、回忆原有知识 , 对照有理数中新增加的负数 , 联系生 活经验 , 从温度计上得到启发 , 引出数轴 , 故采用启发诱导 , 自主学习与合作学习相结合的数 学方法 . 讲解数轴概念及画法时 , 重点讲明原点作用 , 在数轴上标注负数单位时 , 要强调方向 , 并与正数单位作比较 , 可以多举一些实例 . 在讲解本节重点时 , 可以根据教学情况和学习练习 , 加深对数轴概念的理解 ; 在通过观察数轴上点的位置关系 , 初步比较有理数的大小这部分内 容时 , 要注意启发学生自己得出这一法则 , 并认识其合理性 , 重点要突出负数和零的大小比较 . 本节教学中涉及图形和数量的对应关系 , 可以向学生指明这是数学研究的一种重要方法 , 并 注意在后继内容的教学中适时渗透 . 学法分析 学习本节时应通过实践画图、 交流、反思 , 真正掌握数轴的概念 , 理解用数轴可以直观地 表示有理数 , 在数轴上比较有理数的大小 , 学习时应充分注意数形结合 , 理解数轴的定义时注 意结合直观图形 , 如温度计 , 这样更容易理解 . 2.2.1 数轴 【教学目标】 知识与技能 认识数轴 , 会用数轴上的点表示有理数 . 了解数轴的概念 , 知道数轴的三要素 , 会画数轴 . 过程与方法 从直观认识到理性认识 , 从而建立数轴的概念 . 情感态度与价值观 通过数轴的学习 , 体会数形结合的数学思想方法 , 认识事物之间的联系 , 感受数学与生活的联系 . 【教学重难点】 重点 : 数轴的概念 难点 : 从直观认识到理性认识 , 建立数轴的概念 , 正确地画出数轴 . 1 【教学过程】 活动 1: 创设情境 , 导入新课 设计意图 : 直接抛出数轴的名称 , 对应学生小学中已经接触过的用直线上的点表示数 , 引起学生的学习兴趣 , 建立初步的数轴印象 . : 提问有理数包括哪些数 ?0是正数还是负数 ?在日常生活中 , 你能举出一些用刻度来表示物品的数量的例子吗 ? 让学生充分讨论 , 明确知识是从实践中得到的 , 它与我们的生活息息相关 ; 再有 , 数除了可以用符号表示外 , 还有其他表示方法 , 从而引出新课 : 数轴 . 活动 2: 学习数轴的概念 , 探索数轴的画法 设计意图 : 通过教具的使用 , 使学生能够直观地感受数与形之间的对应关系 , 渗透数形结合的数学思想 , 通过讨论、 自主学习、 合作交流等形式 , 使学生对数轴从感性认识上升到理性认识 . 教师出示温度计 , 问 : 你会读温度计吗 ?温度上的刻度与数值之间有什么关系? 教师出示图片 , 提出 : 怎样用数简明的表示树、 电线杆与汽车站的相对位置关系( 方向、 距离 )? 说明 : 将公路看作直线 , 将各个事物看作点 . 学生动手操作 , 感受画数轴的过程 , 之后 , 师让学生阅读教材 15页上的三段话 , 正确规范地理解数轴的概念 , 然后师生共同总结数轴的三要素 . 活动 3: 学习有理数在数轴上的表示方法 设计意图 : 会说出数轴上已知点所表示的数 , 能将已知数在数轴上表示出来 , 这是本节课要求学生掌握的最基本的技能 , 也是以后继续学习坐标系的基础 . 让学生通过练习感受数与形之间的对应关系 , 感受数学直观与抽象之间的联系 . 师 : 数轴上的点都是整数 , 分数或小数能用数轴上的点表示吗 ? 生 : 思考后回答 , 然后完成教材练习 . 师 : 观察数轴 , 数轴上原点左边的数都是什么数 , 右边呢 ? 生 : 讨论后进行归纳 , 最后师作点评 . 活动 4: 课后作业 下列所画数