六年级上册语文教案-第八单元习作-有你真好人教部编版.docVIP

习作：有你，真好 引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。 通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。 回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。 激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。 重点 学会通过细节描写表现人物的方法。 难点 学会用具体事例来表现人物形象的方法。 1．写作目的 1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。 2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。 2．写作内容 1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。 （ 2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。 3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。 3．写作形式 综合练习；日常记录；命题或自由作文； . 文章修改。 教学准备 多媒体课件 教学课时 。 第 1课时 目 学会 与“你”有关的具体事件，系 地搜集、整理材料，抒 真 情感。 通 抓 写 系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的 作方法。 悟 意，学会自 与众不同、耳目一新又能突出主 的作文 目。 一、启 回 ，确定素材 了激 学生 作的 趣，教 可采用“迂回”的方式向学生提出 作的要求，启 学生从回 自己的生活入手，帮助确定写作的素材。 1．启 ， 醒学生 的表象。 同学 ，你 在生活中， 常和各种不同的人打交道：在 些人中，有你熟悉的人，有你喜 的人，有你 的人，有你敬佩的人??能不能把他（她） 介 老 呢？今天先介 你最想要 老 了解的那一位。你所要介 的 个人有哪些事 你留下了深刻印象呢？ 件出示： 最想要介 老 的那个人。 个人 你印象最深的事情。 （可以是多件事） 小 互 ，相互启 ，确定 作 目。 1）教 学生分小 交流， 学生在互 中相互启 ，并允 学生 所要介 的那个人。 2）启 学生根据自己所要介 的人，自 作 目。 3）教授 思路和方法。 件出示： 可按人物性格特点 。 可按人物品 特点 。 可按典型事例 。【 意 】 俗 ：“授人以 ， 不如授人以 。”此 引 学生根据所要介 人物的性格特点、 品 特点和典型事例来确定 作素材和 目。 二、 写 系， 悟写法 1．启 学生从学 的写人的 文中 悟写法。 同学 ，我 学 的 文中，有不少是描写人物的，想一想：在 些 文中，哪些人 物 你留下的印象最深？ 1）同桌 交流印象最深的人物。 2）思考： 些人物 什么会 你留下如此深刻的印象呢？ 3）交流、探 表 人物特点的写作手法。 教 小 ： 抓住人物的 言、 作、外貌、神 等描写来表 人物，不 可以把人物写活，而且能 把事情写清楚、写具体，写得打 人心。 2．引 学生从 的 秀 作中 悟写法。 引 学生回 ： 同学 在 外 了 多有关介 人物的 秀 作，想一想：哪些 作 你留下了深刻的印象？ 你 自己最喜 的一篇向大家介 一下。 疑：通 复 学 的 文和 的 秀 作，你 要介 一个人物，必 注意哪几方面呢？ 学生小 交流 ，教 指 明确： 件出示： 要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品 ” ，可以是“一人多事一品 ” ，也可以是“一人多事多品 ” 。 要抓住人物的外貌、 言、 作、心理等描写来反映人物的特点。三、范文 析， 写提 件出示范文 析： 朋友，有你真好！ 在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱 遇 你，是一种幸福。感 那一次 生命的邂逅， 我 走在一起，走向光明和温暖??我不禁感 ： “有你真好！”【直接抒 情，引出下文。】 得那个下午，酷 的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校， 在桌上，舔着干裂的嘴 唇。【 境描写、 作描写，突出天气的炎 和“我”口干舌燥的状 ， 下文做 。 】 水——是的，早上放学 我的水 掉在了路上，是你打来 告 我你 到了它。我盼望 着你的到来， 水滋 我如火的喉 ，滋 我的心。 突然，一只手搭在了我的肩上，我回 ，看 你 的笑容： “糊涂虫！ ，你的水 。”我接 水 ，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中 漾开来，冲淡了 夏日的炎 和浮躁。 “是 檬水 ？”“ ，我 手 你泡的，好喝 ？”你的笑像一 冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了： “好喝！”【 言、神 描写，展 了“你”的 心体 、善解人意。】 原来，友 就是如此，它有着把白开水 成酸甜清凉的 檬汁的神奇魔法。 【巧用修辞， 美友情。】 夏日