人教版二年级语文下册第一单元笋芽儿教案.docVIP

学习好资料 欢迎下载 笋芽儿 【教材分析】 这是一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽地引发力，竹子妈 妈对笋芽地束缚力以及笋芽自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽地成长过程。 【学生分析】 当地的学生没有见过笋芽，所以对于笋芽地认识不够，但可以通过图片帮助学生理解 课文。 【课型】新授 【教学时间】 2 课时。 【教学目标】 1、会认 14 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重点】 认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学难点】 认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学方法】 讲授发、小组合作学习。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 （观察图片、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。 ） 一、观察图片、插图，激发兴趣。 师：（出示图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说） （投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 学习好资料 欢迎下载 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润” ；区分鼻音字“扭” 和边音字“唠” 。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 ） 2、感情朗读，角色表演。 （ 1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声” ；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 ”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿， 表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。 （个别读演——男女分段读） 2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” （引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？ 3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 ）——指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。 / 多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。 （轮读、齐读两个自然段） 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长： 你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 5、用自己喜欢的方式美读课文。 第二课时 （复习词语、句子；指导书写；写话练习。 ） 一、复习导入。 1、认读词语： 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 学习好资料 欢迎下载 2、美读句子： (1) 啊，多么明亮、多么美丽的世界呀 ! 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导： 提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。 口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字  ( 喊、呼、唤  )中， “唤”右边第六笔“撇” ，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又“字捺画变点。 三、写话练习。 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来 ! 快钻出来 ! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说： “我要给您唱歌 ! 我要给您跳舞 ! ” 2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及 句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒 !快醒醒 ! 春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说： “我要钻出来 ! 我要钻出来 !” 春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说： “我要长大 ! 我要长大 ! ” 3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品” 。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱 等。 【板书设计 】 笋芽儿 【课后反思 】 1．利用多媒体课件理解课文内容。 2、在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生。 3、采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣。