高三一轮复习中学案导学的几点做法.docVIP

高三一轮复习中学案导学的几点做法 Ⅰ、 学情分析 随着当前推行素质教育不断深入， 在高三复习教学任务没有缩减、 高考要求没有降低、甚至对学生自主学习探究能力提出了更高要求的同时，课时却大幅减少，如果仍然沿用以前高三化学常见的“讲 - 练 - 讲 - 练”一轮复习模式，不仅会导致教师在课堂上疲于灌输， 学生在课下麻木地做题， 课上被动地接受， 并且将很难在限定时间内完成教学目标和任务。 同时，我们注意到， 如果学习者在学习过程中没有目标、方向，就不能很好地确定计划，找到恰当的途径，容易出现盲人瞎马、信马由缰、顾此失彼的问题，容易产生疲惫感、厌烦情绪，无论是教师的教还是学生的学，都将是高耗低效的。 Ⅱ、复习思路 为体现教为主导、学为主体，培养学生自主探究能力，落实新的教学理念，提高复习的针对性、 实效性，减少因遗忘造成的学习效率低下， 我们化学组经过认真讨论，集思广益，确定运用“目标管理”、“过程管理”的理念，遵循“遗忘与记忆”规律，参照孔子倡导的“学 - 思- 习- 行”学习模式和现代学习理论，尝试采用“导 - 学（练） - 测- 评（讲），三步导学，循环往复，导贯始终”的一轮复习模式，在复习效果上努力做到六清：“点点清、堂堂清、天天清、周周清、单元清（章章清）、人人清”。 Ⅲ、具体措施 Ⅲ—1 导 导分以下三个层面。 在学习内容上。认真钻研高考考试说明和近几年高考试题，尤其是 2007-2010 年山东高考试题， 对高考考纲中相关要求在内涵和外延两个层面做好解读， 然后分解到每个课时中，然后与课时学案（使用学校统一的教辅）相结合，在周学案 中制定详细的操作性强的教学目标。让学生明确做什么。 在学习方式方法上。 对学生学习各个环节 （包括课前预习自学、 课堂检测讨论提升、课后巩固及跟踪训练、周末回扣及查漏补缺等）进行指导和督查，以讲义的形式印发给学生，让学生知道怎么做。 在学习进度计划上。 开学第一天，就把学期进度计划、 第一周学习计划 （周学案）印发给学生； 其后，每周五必须把下一周的周学案印发给学生。 让学生明白什么时间做。 Ⅲ— 2 学（练） 学生在学案指导下， 对基础知识进行复习巩固， 其中包括基础知识填空和一定数量的达标练习。 对习题进行精挑细选， 讲求练习的针对性、 实效性。必须明确所选习题的命题意图，必须对照考纲考题对相关内容要求的真实内涵和外延， 坚决删除偏题、怪题、超纲题，恰当使用一定量的难题。 既要注重基础， 又要努力提高学生的独立分析问题解决问题的、以思维能力为核心的化学学科能力。同时，习题要有层次，对不同学习水平的学生提出不同的要求。 练习的实效性不仅靠选题、 测评、督查几个环节来保证， 还要结合遗忘与记忆的规律，通过每天的整理巩固、 每周的回扣和查漏补缺练习， 巩固前面的复习成果。 Ⅲ—3 测 测是为了检查落实，是为了反馈矫正，必须体现时效性。测包含以下几个层面： 课堂检测。依据周学案和课时学案， 在学生课下自学完成基本内容前提下， 对学生的学习情况逐一进行检测， 引导学生通过对学案的充分利用， 落实好每个知识点的学习。 课外检测。“活页作业”、“单元检测”必做必交、必批必评，在课堂上反馈、讨论、讲解、矫正，在课下进行“查补练习”（集中于周末）。 Ⅲ—4 讲 根据教学目标要求，结合检测所了解的学情，课堂上做好知识串讲和习题讲评。 讲要精讲。精讲主要不是指时间比重，而是指内容选择。 知识串讲。必须以考纲为准绳，讲主干、讲重点、讲脉络、讲体系，讨论疑点、 突破难点，切忌“全（面积）、大（体积）、空（容量） ”，提倡“精、 细、实”。 习题讲评。必讲命题意图、 考查角度，探究解题思路， 展示思维过程 （师或生），总结命题规律，提炼解题方法、思想，寻找知识盲点，注重解题过程和结果的思 维与表达的规范。 Ⅳ、导学材料及流程 Ⅳ— 1 使用的材料 教材 市编材料 “步步高”系列：复习讲义（课时学案）、活页作业、单元检测 自编材料：周学案、课堂检测题、查漏补缺练习 课程标准、高考说明、历年高考试题 Ⅳ— 2 教师工作程序 在学期进度计划的框架下，主备人牵头先周备课、说课，通过集体备课，确定周 学案，然后分头制定课时教案， 必要时由主备人执教公开课、 研讨课。课堂教学、作业批改、课后辅导等程序力争协调一致。具体步骤如下： Step.1 主备人认真研究下周教学内容，认真研究课程标准、高考说明中的相关 要求，结合高考试题的命题角度、 特点，结合课时学案 （“步步高”复习讲义） ，将教学目标细化分解， 制定下周学习进度计划和程序； 同时，将学生使用的材料中的习题认真遴选， 删除偏题、怪题、超纲题，确定面向全体学生的中低档习题，保留一定数量供学有余力的学生选做的难题。 Step.2 利用周五集体备课时间，主备人通报备课情况，