可贵的沉默第二课时教学设计及反思.docVIP

学习好资料 欢迎下载 可贵的沉默第二课时教学设计及反思 《可贵的沉默》第二课时 【教学目标】： 1、知识与能力： 在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进 行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义， 文插图，根据生活经验想像课文描述的场景， 让学生从孩子们的语言、  感受其情感；结合课神态、动作中体会他 们的心情。 3、情感态度价值观： 受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 【教学重难点】： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解， 理解孩子们的情绪变化， 懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： ㈠导入新课 复习导入： 上节课我们在初读课文时，学习了一些字词，现在让我们看看谁会读 1、（出示课件）我会读。先点名读，后齐读。 2、本文题目是《可贵的沉默》①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可 贵的？ 3．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。 ㈡初读课文，整体感知 1．出示课件，谁见过这些食物，他们是干什么用的（过生日）。 2、你们过生日的时候爸爸妈妈给你打过电话、送过礼物，做过好吃的饭菜的请举手？ 同学们现在举着手的情景和这幅图一样吗？ 为了让学生体会到一种跟书上内容一至的热闹气氛， 又由于我们是农村寄宿制小学， 大 部分学生的爸爸、妈妈在外打工，即使在家里也忙于农活，学生又在学校住读。所以我提问时采用了我们当地父母亲向学生祝贺生日的方法提问，让他们有更多的人举手。 3、出示课件，仔细观察下面这两幅画面，想一想：是一种什么场景？（热闹的场景） 4、请同学们自由读读第 1— 9 自然段，感受教室里的热闹气氛，（看课件读句子） 学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：热闹气氛， 5、可是当老师问？有谁 向爸爸、妈妈祝贺生日时，教室里的气氛怎样？看课件： 读读第 11— 13 自然段，划出描写教室安静的句子。 ㈢细读课文，体味情感 1．学习课文 1-9 自然段 ①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的 1-9 自然段吧。 学习好资料 欢迎下载 （学生会回答： 上课时，老师问同学们， 你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示 祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺， 孩子们因此而感到骄傲 和快乐；） ②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。 ③指导朗读。 重点指导第 7 自然段： 他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。 读出孩子们 神奇十足 、 左顾右盼 的样子，体会他们欢乐、骄傲、 得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 ④联系学生实际，引起共鸣 老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈用打电话、送 礼物、或是做顿好吃的饭菜向你们祝贺了吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。 （学生当中肯定举手的人占多数。） ⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样， 爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日， 这的确是件令人兴奋的事。 那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？ 让我们一起来看看课文的 10-13 自然段吧！ 2．学习课文 10-13 自然段 ①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。 ②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。 重点体会句子： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。 读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？ 体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸 爸、妈妈祝贺生日； 然而，没有人说话， 是因为大家认识到了自己做得不够好， 感到很惭愧。爸爸、 妈妈都能记得自己的生日， 并用各种各样的方式为自己祝贺生日， 而自己却从来没有想到为爸爸、 妈妈祝贺生日， 甚至不知道他们的生日， 心里真是惭愧不安， 因此谁也没说话。 指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。 因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象， 学生很自然地揣摩到当时 的心理状态，学生可能会想： 是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？ 或 爸 爸、妈妈平时总记着给我过生日， 我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！ 或 我知道应该为爸 爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？ ④老师导入： 孩子们