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小活动，大德育
——活动体验型主题班会的实践与思考
贾高见 佛山市南海区九江中学．
一、主题班会及其基本结构 ?二、主题班会的环节设计 ?三、活动体验型主题班会例析 ? 四、关于主题班会的教育思考?
一、主题班会及其基本结构
班会与主题班会1
是在班主任指导下，以班级为单位组织班会课 的全班学生的会议或活动，是班主任对学生、 班级进行组织管理、指导和教育的重要途径。有目的、有就是围绕一个主题班会特定的主题 组织地进行的班集体成员的教育活动。．
一、主题班会及其基本结构
班会课的任 2
引导学生做到“知情意行”相统一，促进学生健康成长。
“知”——认知、观念；
“情”——情绪、情感；
“意”——意志、坚持；
行为、落实。——“行”
一、主题班会及其基本结构
班会课的基本流程3
主线 怎么办是什么会怎样
问题问题问题 剖析 解决 呈现．
班会课的基本流程 3
社会适应类：《好习惯，好人生》? 主线 故事讨论叉手 治疗卡问题问题问题 剖析 呈现 解决．
二、主题班会的环节设计
开头短小醒目，针对性 1
《念亲恩》 ? 《好习惯，好人生》 ? 《超越自我》 ?
二、主题班会的环节设计
高潮引发共鸣，感染性 2
《感悟团队》? 《超越自我》 ?
二、主题班会的环节设计
分析合理清晰，指导性 3
期待预设，引导生成?
三、活动体验型主题班会例析
学会生存——社会适应类主题班会 ?德性内生——思想激励类主题班会 ?心灵导航——价值引领类主题班会 ?共生共赢——团队协作类主题班会 ? 学习促进类主题班会——成长之本?
三、活动体验型主题班会例析
1
学会生存——社会适应类主题班会? 《好习惯，好人生》? 《沟通，从心开始》?
三、活动体验型主题班会例析
2
德性内生——思想激励类主题班会? 《超越自我》? 我的目标》DIY《?
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