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教育行动研究案例 教育行动研究案例 炎热的下午，我一进教室看见一群熟中的孩子，在冷气舒服的安抚中， 个 炎热的下午，我一进教室看见一群熟中的孩子，在冷气舒服的安抚中， 个 个呈现出满足陶醉于睡梦中的样子，看见他们睡的如此的甜美，我于心不忍叫起 个呈现出满足陶醉于睡梦中的样子，看见他们睡的如此的甜美，我于心不忍叫起 他们，心中充满了强烈的罪恶感，但基于身为一位教师的使命，我不得如此。孩 他们，心中充满了强烈的罪恶感，但基于身为一位教师的使命，我不得如此。孩 子们在我使劲的声嘶力吼中缓缓的醒来，不耐烦的打开书本，少数一两位还趴在 子们在我使劲的声嘶力吼中缓缓的醒来，不耐烦的打开书本，少数一两位还趴在 桌上发呆。整堂课下来，我知道除了前面几位同学外，我想大部份的同学是不清 桌上发呆。整堂课下来，我知道除了前面几位同学外，我想大部份的同学是不清 楚我在作什么的? 除了上课，我还不断的从事于调节的工作，因为我不能一次让 楚我在作什么的? 除了上课，我还不断的从事于调节的工作，因为我不能一次让 太多的同学同时出教室去上厕所，一方面是他们在走廊谈笑的声音太大影响到别 太多的同学同时出教室去上厕所，一方面是他们在走廊谈笑的声音太大影响到别 班同学的上课；另一方面是有人会躲在厕所内抽烟，所以我只好每次让两位同学 班同学的上课；另一方面是有人会躲在厕所内抽烟，所以我只好每次让两位同学 离开而且限定他们回来的时间。以致于整堂课上下来，我不断的被打断我的课程， 离开而且限定他们回来的时间。以致于整堂课上下来，我不断的被打断我的课程， 甚至于让我误以为我在这堂课主要的任务是负责安排他们上洗手间的时间 而不 甚至于让我误以为我在这堂课主要的任务是负责安排他们上洗手间的时间 而不 是教学。 是教学。 我原本在这堂课中打算在课程中带入有关 [生命教育]的部份话题，除了一方 我原本在这堂课中打算在课程中带入有关 [生命教育]的部份话题，除了一方 面可以让我的课程能够把现代与古代拉近以外，也试着让孩子们了解如果我是李 面可以让我的课程能够把现代与古代拉近以外，也试着让孩子们了解如果我是李 商隐那么在那样的时空背景里我会怎么作？比他作的更好还是比他作的更烂？ 商隐那么在那样的时空背景里我会怎么作？比他作的更好还是比他作的更烂？ 结果整堂课上下来，我只上完国学常识的部份， 要提醒同学缴交的作业也没公 结果整堂课上下来，我只上完国学常识的部份， 要提醒同学缴交的作业也没公 布。虽然回想一下整堂课上课的情形尚属良好，因为至少该上的课程进度有上完， 布。虽然回想一下整堂课上课的情形尚属良好，因为至少该上的课程进度有上完， 但如果在课堂上我只能照本宣科那只不过沦为一位 [经师]罢了！我想我对自己的 但如果在课堂上我只能照本宣科那只不过沦为一位 [经师]罢了！我想我对自己的 角色绝不只定为在此！但因为我必须分心掌控他们离开教室及回来的时间，导致 角色绝不只定为在此！但因为我必须分心掌控他们离开教室及回来的时间，导致 我没办法把事先准备好合适在此融入的有关 [生命教育]课程都给错过了，下回又 我没办法把事先准备好合适在此融入的有关 [生命教育]课程都给错过了，下回又 不知道何时才有适当的时机与孩子们作分享了。 不知道何时才有适当的时机与孩子们作分享了。 假如我重新回顾那一堂课的情形，我想 大部份的同学应该都不清楚我在说 假如我重新回顾那一堂课的情形，我想 大部份的同学应该都不清楚我在说 什么罢?除了为了一开始唤醒他们提振士气所说的几则小笑话，我不知道他们到 什么罢?除了为了一开始唤醒他们提振士气所说的几则小笑话，我不知道他们到 底学到了多少? 令我不尽怀疑毕业之后到底还有多少人记得这一课？在这一节 底学到了多少? 令我不尽怀疑毕业之后到底还有多少人记得这一课？在这一节 课里除了学会古诗，孩子们是不是还有更重要的东西该知道呢？人类之所以异于 课里除了学会古诗，孩子们是不是还有更重要的东西该知道呢？人类之所以异于 万物，乃在于经验的累积，所以我相信除了课本以外，一定还有更重要的东西要 万物，乃在于经验的累积，所以我相信除了课本以外，一定还有更重要的东西要 带给他们，否则教学沦为死知识的传授，那上课又有何用？ 带给他们，否则教学沦为死知识的传授，那上课又有何用？ 这次的经验让我得到的教训是：如果我让孩子们对[生命教育]有更多的认识 这次的经验让我得到的教训是：如果我让孩子们对[