农民工子女教育问题.pdf 6页

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  • 2020-09-18 发布
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    农民工子女教育问题研究 摘要:为了促进教育事业的发展,各地政府都对教育资源进行了整合,公办学校资源紧 张,而且各地教育局又是按照学校学区内常住人口的数量设置班级容量,根本没有为流动人 口预留容量,加上公办学校的高消费超出农民工家庭的承受能力,城市农民工子女入读公办 学校困难。当前城市农民工子女受教育方式主要是农民工子弟学校和家庭教育。 农民工子弟学校的特点是投资来源以个人投资办学为主,办学层次以小学教育为主;学 校多设立在城乡结合部,农民工广泛聚居的地区;达到正规办学水平标准的寥寥无几,学校 收费低廉,教学环境差,办学条件简陋,很多学校没有正规的教室、课桌椅、教学用具,更 不要提活动场地;学校规模差异也很大,从十几人者到几百人者均有学校的师资水平良芳不 齐,许多管理者与教师根本没有教育教学经历,状况令人担忧。 关键词:流动人口预留容量、承受能力、师资水平 目录: 一、城市农民工子女教育现状分析 (一)农民工子弟学校教育现状 (二)城市农民工子女家庭教育现状 二、城市农民工子女教育问题原因分析    (一)城市农民工子女受教育机会的不平等   (二)城市农民工子女受教育的途径有限   (三)城市农民工子女受教育保障制度缺失   三、解决城市农民工子女教育问题的对策    正文: 一、城市农民工子女教育现状分析   关于农民工子女入学问题,早在 2003 年 9 月,国务院就发布了《关于进一步做好 进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》,规定流入地政府应采取措施,切实减轻进城 务工就业农民子女教育费用负担。2004 年 3 月份,国家又出台规定,从 2004 年秋季开始, 农民工子女入学不再收取借读费、择校费或要求农民工捐资助学及摊派其他费用。实际中为 了促进教育事业的发展,各地政府都对教育资源进行了整合,公办学校资源紧张,而且各地 教育局又是按照学校学区内常住人口的数量设置班级容量,根本没有为流动人口预留容量, 加上公办学校的高消费超出农民工家庭的承受能力,城市农民工子女入读公办学校困难。当 前城市农民工子女受教育方式主要是农民工子弟学校和家庭教育。 (一)农民工子弟学校教育现状   目前,流动人口子女在城市公办学校借读,仍须交纳一定数额的借读费或赞助费, 这对于广大处于社会低收入阶层的农民工家庭来说,能够承受的不在多数。另外,文化背景 的差异、教学环境的改变、使用教材的迥异、课程进度和难度的不同也都会影响其选择借读。 同时,农民工身份遭受的社会歧视也会给其子女心理上造成一定的负面影响,所以有些家庭 即使具备经济实力,最终还是把孩子送到了农民工子弟学校。社会地位、经济条件相对低下 的农民工子女,除了一部分在公立学校借读外(具体数字不详) ,很多家庭只好将子女送入外 来人开办的专门招收农民工子女的简易学校就读。这类学校或被称为“棚户学校” ,“打工子 弟学校” 。有人认为,它们根本不能被称为是学校,因为多数连基本的办学条件都不具备, 充其量只能算作“ 民上自发办学点” 。但这类学校在城市发展十分迅速,数量增长快,学生人 数增加也十分迅速。   农民工子弟学校的特点是投资来源以个人投资办学为主,办学层次以小学教育为主; 学校多设立在城乡结合部,农民工广泛聚居的地区;达到正规办学水平标准的寥寥无几,学 校收费低廉,教学环境差,办学条件简陋,很多学校没有正规的教室、课桌椅、教学用具, 更不要提活动场地;学校规模差异也很大,从十几人者到几百人者均有学校的师资水平良芳 不齐,许多管理者与教师根本没有教育教学经历,状况令人担忧。 (二)城市农民工子女家庭教育现状    第一,家长对子女的教育方法落后。农民工家庭在对子女的教育方法上,有以下 特点:一是重言传,轻身教。许多家长对子女提出合理要求,但在日常行为中自己却不拘小 节,难让孩子信服;二是训斥多,表扬少。农民工家长工作繁忙,自身素质不高,往往以命 令指责的形式教育子女,希望得到立竿见影的效果。其实简单粗暴的方式不但难于收效,往 往适得其反。   第二,家长与子女缺少沟通。由于家长工作忙碌,常常早出晚归,很少有时间辅导 子女功课,加上他们自身文化水平不高,也难以在学习上为子女提供很多帮助,协助他们解 决课业上的疑难。有些家长对子女的考试成绩比较关心,但心有余而力不足,无法在行动上 具体指导。其次,家长很少为子女购买课外读物。一方面家长缺乏经济实力为子女购置学习 图书。此外由于

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    • 审核时间:2020-09-18
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