农村初中物理合作教学课程内容选择研究1.pdf

农村初中物理合作教学课程内容选择研究 沾化富国第二实验学校 隆方 本课题研究主要分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。 目前处于准备阶段中，选择研究课题、查阅有关文献、作一定的调查研究、 进行课题论证、制定研究方案。 第一部分 课题研究理论 一、课题研究的目的和意义 现状分析：义务教育以来，学校的实验仪器较完备，学生实验开出率较高， 但由于应试教育的作用及教师老龄化，老教师的教学观念落后，新任教师的业务 能力较低，造成实验教学相对薄弱，学生的动手能力、知识应用能力较差。 我校地处农村，地理位置偏僻，大部分学生来自家村，学生的生活实践经验丰富， 家庭环境也易使学生动手操作，这对课题研究有利，自然学科的理论知识与农村 生活现象联系紧密，为课题研究开展了较大的空间。 在我国的基础教育中，普遍存在着以选拔"英才"为主要手段的应试教育。虽 然新课程改革已经走过了几年，但由于教师培训和学习没有跟上课程改革的步伐， 许多教师还没有从传统的教学思维定势中走过来，尤其是农村初中，"读书唯上 论"与"读书无用论"并存，学生负担又重，学生学习积极性不高，厌学情况严重。 针对这些问题，本课题研究的目的： １、根据《新课程标准》，针对农村初中物理教学的现状，制定有效的探究 合作方案，要让教师努力研究和改进传统的课堂教学方法，提高教学效率；并要 在解放教师教学思想，改变教学理念，提高教学能力的基础上，积极引导学生把 物理学和生活实践紧密结合起来，在学习中与人合作交流，动手实践，让学生在 生活实践中，形成获取物理知识的技能，为他们的终身学习打好基础。 2 、探索物理教学与农村学生生活实际有机结合的具体途径和方法，构建"生 活――物理――社会"的学习体系，找到在农村初中物理教学中培养学生实践能 力和创新精神的最佳切入点。 二、课题研究的基础 １、有县教科研有关专家的关心和支持，校领导具有的锐意进取，勇于创新 执着追求的改革意识和强烈的事业性、责任性，全校教师都有愿意奉献努力培养 创新人才的观念。以科研为先导，促进教学改革，努力减轻学生学业负担，全面 提高教学质量已成为我校全体教师和领导的共识。 2 、初中物理新课程标体现"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念， 无论从教材来看，还是从中考命题来看，都紧密联系学生的生活和社会实际，加 强科学操作能力和实验技能的培养。 3、具有常规的物理实验室，实验仪器设备较完备，能适应初中物理实验所 必需的实验教学,有条件为学生提供实践和实验的仪器，教师队伍学历达标，具 有较深的专业功底，具有一定的教科研能力。 4. 。农村相比城市更贴近自然，农村学生有丰富广阔的生活体验，加之很多 低成本素材可以自制实验器材，学生们在就地取材，自制器材，合作探究的过程 中积极落实新课标的三维目标，提高兴趣，提升能力，陶冶情操。 四、课题研究的理论依据： 1、《物理新课程标准》，《物理新课程标准》指出，物理教学要坚持以学 生发展为本，培养学生对科学的兴趣和热爱；加强实践活动和探究活动，发展学 生的实践能力和创新意识；联系生活联系社会，体现从生活走向物理，从物理走 向社会的理念。 2 、陶行知的"生活教育论"，在陶行知生活教育理论中，＂在生活里找教育， 为生活而教育＂的观念相当明确，教育源于生活，适应生活的需要，因而教学不 能脱离生活，脱离生活的教学就失去了学生主动学习的心理基础和认知基础。 3、活动构建理论，教育家卢梭认为，教学应让学生从生活中，从各种活动 中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，单纯的 说教或从书本中进行学习，学生将会失去学习的兴趣了。 4 、有效教学的相关理论，该理论源于20 世纪上半叶西方的教学科学活动， 有奖教学是在研究学生学习过程的基础上，面向全体学生，提高学生的有效学习 时间，达到情感与认识的统一，包括分析智能，发散性思维与实践能力的统一来 全面提高教学质量。 五、课题研究目标 1、通过本课题的研究，促使本校教师转变教育理念、改革教学方法，培养 学生兴趣，使学生好学、会学、善学，构建和谐、高效的课堂教学模式，提高教 学质量。 2 、寻找物理教学与农村学生生活实际有机结合的具体途径和方法，找到物 理教学中培养