人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案_3.pdfVIP

修改病句复习课教案 一、学习目标： 1、知识与水平： 学习小学语文中相关的修改病句类型，掌握基本类型的方法。 2、过程与方法： 教师引导，学生分组学习，合作探究，掌握方法和类型。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱祖国美好的语言文字，准确使用规范语言交流 和习作。 二、学习重点、难点： 1、引导学生分析病句的病因。 2、指导学生按准确的方法修改病。 三、学习方法：、小组合作交流、归纳法和讲练结合法。 四、学习时间：一课时 五、学习过程 （一）谈话导 （导入环节） 人吃五谷杂粮没有不生病的，不过，生病是一件非常痛苦 的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。同学们， 你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经 过？ 学生交流。 相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术） 医生的本事的确很大，能把病魔除去 ，让身体恢复健康，使 我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗？不过，咱们 今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出 现的语病。（板书课题：修改病句） （二）出示学习目标： 1、复习小学语文中相关的修改病句类型。 2、掌握修改基本类型的方法和修改符号。 你们能当好这个医生吗？真有信心。 （二）引导学习、修改。（学习环节） 1、 不过，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了， 就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。 幻灯片1：小明，你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时， 还要请你在班上积极发动同学投稿。来稿文体不限，提倡创新，以很 多于600 字左右为宜。文章写好后务必交到校刊编楫部，也能够直接 交给我。 你们看了这段话一定觉得很别扭，你知道小明说的这段话有哪些 毛病吗？ 学生交流。（如错别字、重复、自相矛盾、说话不得体等） 3、那么，我们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病 呢？结合平时学习经历和自己学过的知识说一下都有哪些类型。 （学生先小组讨论，然后组长汇报） 师板书：主要病症类型 ⑴写错别字 ⑵用词不当 ⑶词序颠倒 ⑷前后矛盾 ⑸成分 残缺 ⑹搭配不当 (7)归类不当 (8)重复啰嗦 (9)指代不明 (10) 关联词使用不当 4、当我们遇到这些语病时，通常还会使用一些特殊的修改符 号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。 幻灯片2：我们的“手术刀”即修改符号 （换用号） （增补号） （删除号） （调位号） 5、现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金 睛呢？瞧，这些病人等着我们诊断呢? （检测环节） 幻灯片3：修改病句的方法： （提示学生，从以上的修改病句类 型（10 个）中，找出对应的，并用手术刀符号标记出来。） (1)如：“放声歌唱。”这个句缺少了基本成分“谁”，所以句 子表达的意思不明确，修改的办法是补上这个部分，可改为：“同学 们放声歌唱。”修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部 分。 (2)如：“我把不准确的错别字改正过来了。”显然“不准确”重 复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不准确”或“错别”去掉 一个，保留一个，成为：“我把不准确的字改正过来了。”或者：“我 把错别字改正过来了。”修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪 个部分的意思是重复多余的。 (3)如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护， 用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟 蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”修改用词不当的句子，最主要 的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围 使用不当，词语搭配不当)。 (4)如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现 先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再 讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”修改