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人教版四年级上册语文火烧云教案 教学目标： 1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确 读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪 着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异， 体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴 趣。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云 的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。 教学难点： 学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。 教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材 料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图 片供学生欣赏。 师：看完图片，你有什么感受? 第 1 页 生：火烧云很美。 生：火烧云的形状很多。 生：火烧云的颜色很漂亮。 生：火烧云的变化很快。 生：…… 2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升 起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的 空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、 青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力 尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出 头来，将天边染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出 来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。 (以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云 变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴 趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学 生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为 本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介作者、出示课题。 今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的 作品。 谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作 第 2 页 家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。) 三、自读课文，整体感知。 1.读通课文，读准生字字音。 打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是 大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词， 运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句 话点明了题意? (第一段第2节) 课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的， 好像是天空着了火。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词 用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的 景象，边看边体会。 (课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边， 最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。) 师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字 用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大 火。 第 3 页 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧” 字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的 瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙 了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火 一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态 变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇 课文是按照什么顺序记叙的吗? 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下 去了”顺序记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了(1-2)