面积的整理与复习教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 及时沟通整理 适时拓展延伸 ——面积整理复习教学设计 成都市龙泉驿区第一小学 郑惠琼 教学内容： 北师大版教材三年级下册 39 页～ 52 页的内容后一节复习课 教学目标： 1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，沟通面积和周长知识之间的联系，培 养学生的归纳、概括能力。 2．通过复习使学生加深对面积、周长含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大 小的表象，知道每相邻两个面积单位之间的进率，并灵活的选填单位。 ．能进行有关长 ( 正 ) 方形面积、周长的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。 4．引导学生通过摆和画的操作活动，探究长方形面积和周长之间的关系：面积（周长） 相等的长方形，他们的周长（面积）不一定相等。 教学重点： 指导学生整理学过的面积和周长知识，使学生形成完整清晰的知识结构， 并能解决实际问题。 教学难点： 学生 通过摆和画的操作活动，探究长方形面积和周长之间的关系。 教学准备： 多媒体课件、吹塑纸做的小正方形、学案题单 教材分析： 教学构想： 该如何对这个单元的进行整理复习，才能突显复习课“建构、整理、巩固、拓展”的本质呢？经过尝试、反思、反复斟酌后，把本节课定位为引导学生对本 学习必备 欢迎下载 单元知识进行梳理的基础上， 通过联想沟通面积和周长的相关知识， 在简单运用 的基础上，通过摆一摆和画一画的动手实践活动，引导学生经历观察、计算、猜 想、验证等活动，进一步探究，并借助几何直观领会面积相等的长方形，他们的 周长是不一定相等；周长相等的长方形，他们的面积是不一定相等。课标（ 2011 版）指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真 听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等， 都是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动 过程。”当然复习课也不例外，基于此确定本节课的设计思路。 教学环节： 一、分类再现，系统整理。 引入 课件出示：这间多媒体教室长 12 米，宽 8 米，这间教室地面的有多大？ 请 问：这个问题要我们求什么？（面积），对，这节课我们来对面积这个单元进行 整理和复习。 回忆 请孩子们回忆面积这一单元我们都学了哪些知识？先想一想再把你知道的 小声和同桌说一说。（学生同桌交流） 梳理 谁来汇报？ ①什么是面积：物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。 学生的回答后引导再举例说一说。②面积单位及进率： 教师根据学生的回答逐步整理和板书 平方千米 100 公顷10000 平方米 100 平方分米 100 平方厘米 1000000 10000 边长是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米。边长是 1 分米的正方形面积是 1 平方分米。边长是 1 米的正方形面积是 1 平方米。边长是 100 米的正方 形面积是 1 公顷。边长是 1000 米（ 1 千米）的正方形面积是 1 平方千米。 学习必备 欢迎下载 你能在生活中找出哪些物体的面面积大约是  1 平方厘米、  1 平方分米、  1 平 方米吗？（生举例说 ）。 ③面积计算： 长方形面积 = 长 × 宽 正方形面积 =边长×边长 长 每排小正方形个数 排数 排宽数 排数 长方形面积＝长×宽 你能用面积计算的方法来解决刚才那道题吗？ 学生独立计算后汇报： 12× 8=96（平方米） 联想 看到长方形、 正方形的面积计算方法 ( 手指板书上的面积计算方法问 ) ，你还 能联想到长方形、正方形其他方面的知识吗？ 学生可能会生：长方形和正方形的周长。 教师追问：那都联想到了些什么呢？（ ）计算周长用什么单位？ （ ） 课件动态呈现出示面积和周长的对比图， 让学生判别是周长还是面积。 引导学生再次领会面积和周长的区别和联系。 把刚才的情况放在了一起， 请仔细观察，你有什么说的？ 学习必备 欢迎下载 师强化总结：计算周长其实算的是 （边的长度），而面积算的是 （面大小）（教师配上手势） 【设计意图】：“分类再现，系统整理”，希望通过孩子们的回忆识记，通过同桌说、全班汇报交流的形式， 帮助学生对面积这一单元的性知识进行再认识和巩固，并在老师的引导下形成知识结构。 引导学生联想把周长和面积进行对比领会，“周长”和“面积”是学生难领会的两个概念，通过复习沟通让学生加深对面积和周长意义的领会很有必要，更有利于学生灵活解决生活中的实际问题。 二、综合练习，巩固提升， 看来孩子们掌握得真好，还能用学过的知识解决下面的问题吗？（能）。那好，请看。仔细默读题目，在心里想好答案后举手回答。 1． 请你在（）里填上适当的单位。 我们课桌的面积大约是 24（ ）。小明绕操场跑一圈， 大约跑了 200（ ）。 我们教学楼的占地面积约 54