当前法学院研究应用生教育中存在的主要问题和对策分析.docVIP

目前法学院硕士教育中存在 关键问题和对策分析 法学院梁亚荣 20XX年12月15日是海南大学50周年校庆，也是我校211工程挂牌仪式。作为一所立即迈入“211”关键大学，我们学校更应该在教育水平上争取更大成绩。本科教育是衡量一所学校教育水平基础，而硕士教育水平提升更是代表着学校领先科研能力，使其更提升到一个新层次。所以，怎样改善硕士教育水平是我们迫切需要处理问题。在中国高等教育中，硕士教育处于高等教育最高层次，担负着培养高素质人才和发展科学技术双重担务，抓好硕士教育质量是硕士教育本身发展根本确保。硕士教育目标是为给国家和社会培养一批含有一定创新能力专门性人才。硕士硕士教育作为一个独立完整培养阶段，起着承上启下作用，尤为关键。现在我院硕士培养中仍然存在着部分问题，阻碍了硕士教育深入发展。 一、硕士培养中存在问题 （一）课程建设中存在问题 1、课时安排不合理 最为突出就是非专业课程所占课时过多，这在全国硕士院校中全部是普遍存在。我校硕士课程中，公共课几乎占据了第一学课时二分之一，而公共英语学习在第二学期仍继续开设，其学分和课时全部远远高过专业课程。硕士阶段学习重在“精”，本科基础教育重在“广”，虽达硕士硕士培养达不到博士硕士独立研究程度，但和本科基础教育相比还是有着显著差异。所以，硕士专业倾向，肯定要求将绝大多数时间和精力放在专业领域研究。 2、课程开设次序不合理 以我院20XX级和20XX级硕士为例，两个年级学生同时修一门课程。包含课程有法哲学、法社会学、法学英语等课程。对部分20XX级法学硕士调查这个问题时，多数认为这种设置不合理。20XX年11月28-12月 20XX年11月28-12月8日期间，笔者对法学院7个专业23名法学硕士进行了调查，内容包含课程设置是否合理、硕士和导师关系是否融洽、对教学管理是否满意、学习选择权是否收到限制等问题，其中65%被调查者认为课程设置不合理。 （二）教学资源不足和硕士数量增加之间矛盾 今年9月卸任中国科技大学校长朱清时，在接收采访时曾指出，每一所大学全部应该有一个“极限容量”，一个班级有20-30名学生，那么学生和老师之间就会有很好沟通和交流机会；假如是40-50人，就已经到了能够承受极限；假如再多，上课就变成了“汇报会”，很多学生就会失去和老师交流、进入试验室实际操作等机会，甚至有些学校学生上自习全部找不着位子，教学质量肯定大为降低。 浙江在线新闻网：,20XX-12-10.硕士招生也一样存在这么问题，作为一所拥有本、硕、博和多专业招生资格综合性大学，任何专业和阶段学生招生数量会直接或间接影响到其它专业和学习阶段教学质量。就硕士阶段而言，在每个专业导师所带硕士逐年增加，而师资力量又不充足情况下，部分老师“身兼数职、代课数科”，甚至跨专业担当硕士导师，其结果是严重影响老师专业领域研究和学生专业能力培养。从海南大学法学院硕士招生情况看，继20XX年新增法理学、法律史、国际法学和刑法学四个专业后，又增设了环境和资源保护法学专业，而招生人数由20XX年96人增加至144人（包含法学硕士和法律硕士）。 浙江在线新闻网：,20XX-12-10. 《海南大学20XX年硕士招生简章》， （三）导师和硕士之间交流不够 在硕士教育中，导师和硕士之间关系，是硕士在学习期间多种人际关系中最关键关系之一，对硕士成长起着关键作用，导师和硕士关系怎样直接影响着硕士学习质量、科研活动结果，最终造成培养硕士质量好坏。一样，我校法学院因为师资力量不足或导师跨专业教导等原因，造成老师教学和科研任务繁重。同时硕士又把大多精力放在学分和就业上，使得老师和学生缺乏必需交流。这从根本上动摇了作为现行硕士培养机制支撑“师徒模式”。 经过对07级法学7个专业硕士抽样调查，普遍存在着一个问题：导师除了学生主动请教和课题任务需要，缺乏其它方法交流或生活上关心。而部分硕士又缺乏学习主动性，不能主动同导师沟通，部分甚至“惧怕”单独和老师交流。其关键原因是硕士还未摆脱老师和学生关系传统观念，导师仅是“师”而非有“友”，授业解惑是二者关系唯一支撑。 现在，伴随教育制度改革，导师和硕士之间教和学关系也应该发生对应转变:由绝正确权威向专业权威转变，由命令学生绝对服从向期望学生服从转变，由单向传授模式向双向沟通协调模式转变，由师道尊严向尊重学生自我选择转变。郑杰：《硕士教育中导师和硕士关系研究—— 郑杰：《硕士教育中导师和硕士关系研究——对武汉市几所高校调查分析》，华中农业大学20XX届硕士学位论文 （四）学生学习选择权受到部分不合理限制 我校法学院在这方面关键存在两个问题：一是选修课形同虚设，硕士填写培养计划时选修课程，实际中并未开设，造成法学硕士为了取得学分不得不选修学院决定开设，硕士实际选修课几乎一致。失去选修课应有作用同时，无形中剥夺了硕士依