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七年级数学教学计划
一、 情况分析
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概 括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学教学活动 必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上,在教 学过程中激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活 动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和 掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数 学活动经验。
整体而言,从小学进入初中学生灵活运用知识解决问题的 能力不够,分析能力不强。对于学困生要帮助他们克服学习上 的困难,提高他们的学习兴趣和信心。因此,在教学中要多让 学生经历数学知识产生的过程,并让他们明白数学来源于生 活,而必用于生活,让他们感到学到的是有用的数学。
二、目标要求
1、掌握好本期的基础知识;
2、提高各种数学基本能力;
3、提高学生学习数学的兴趣;
4、培养严谨治学,自觉主动的学习精神;
5、使学生了解数学来源于生活,并鼓励学生把它们用于 生活,使学生了解数学的价值,增进对数学的理解和学习数学 的信心;
三、教材分析;第一章 有理数 本章的重点是有理数的相关概念及 其运算,难点是有理数运算法则的理解,关键是有理数的加法 和乘法中符号的确定。
第二章 代数式 本章的重点是用字母表示数和列代 数式。关键是要明确基本数量关系的语言表达与代数式之间的 联系。
第三章 一元一次方程 本章重点是一元一次方程的 解法和它的应用,等式的性质,难点是一元一次方程的应用, 关键在于正确分析实际问题中的已知量、未知量,并能找出能 表示实际问题全部含义的相等关系。
第四章 图形的认识 本章主要学习几何图形、线段、 射线、直线、角,重在培养学生图形观察能力、动手能力。
第五章 数据的收集与统计图 本章主要内容是数据 的收集与描述,数据的收集是了解情况的基础,说明问题的证 据来源,各种统计图表是描述数据全貌的直观形式。
课本每一节配有 A、B 两组习题,每一章配有 A、B、C 三 组复习题。C 组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和 两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。整个教材体现了 如下特点:
现代性——更新知识载体,渗透现代数学思想方法, 引入信息技术。
实践性——联系社会实际,贴近生活实际。
探究性——创造条件,为学生提供自主活动、自主探 索的机会,获取知识技能。;时;4;6;6;6;6;9;调:分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨 论对象不重不漏地分类。;11;方向和单位长度,缺一不可。;三、应用迁移,巩固提高
1、组织学生讨论下列所画的数轴是否正确?如果不正确, 指出错在哪里?;§1.2 数轴、相反数与绝对值(2) 第 3 课时 教学内容:§1.2 数轴、相反数与绝对值(2) 教学目标:
1、知识与技能 :(1)借助数轴理解相反数的概念,会求 一个数的相反数。
(2)培养学生观察、猜想、验证等能力,初步形成数形 结合的思想。
2、过程与方法:在教师的指导下,让学生通过观察、比较, 归纳出相反数的概念和性质。
重点、难点
1、重点: 理解相反数的意义,会求一个数的相反数。
2、难点: 对相反数意义的理解。 教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、[游戏导入]请两位同学背靠背,一个向左走 5 步,另
一个向右走 5 步,如果向右走为正,向左、向右分别记作什么?
(生答:+5、-5),+5 与-5 这样成对出现的数就是为们今 天要学习的相反数。
二、合作交流,解读探究 1、(出示小黑板)
教师提出问题:上图中数轴上的点 B 和点 D 表示的数各是 什么?有什么关系?
学生活动:分小组讨论,与同伴交流。
教师活动:请几位同学说出他们讨论的结果,指出点 B 表示+2.6,点 D 表示-2.6,它们只有符号不同,到原点的距 离都是 2.6。
2、(板书):如果两个数只有符号不同,那么我们将其中 一个数叫做另一个数的相反数,也称这两个数互为相反数。
0 的相反数是 0
3、学生活动:在数轴上,表示互为相反数的两个点有什 么关系?
学生代表回答后,小结:在数轴上,表示互为相反数的两 个点,位于原点的两侧,并且与原点的距离相等。;4、练习(小黑板)填空:;;;;;这样以后在比较负数大小时就不必每次再画数轴了 三、应用迁移,巩固提高
例 2(P16 例)、比较下列每一结数的大小;§1.4 有理数的加法和减法(1) 第 6 课时;例 1 计算下列各式: (1) (一 8)+(一 12); (3)(一 5)+9;;23;24;25;;;28;;;考:
(-5)+(-5)+(-5)与(-5)×3 是否有相同的 结果呢?本节课我们就来探究这个问题。
3、在一条由西向东的笔直的马路上,取一点 O,以向东 的路程为正,则向西的路程为负,如果小玫从点O
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