湘教版五年级下册美术《书包》教案.pdf

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湘教版五年级下册美术教案 课 型: 新授 教学内容: 书包 教学目标: 学习用 “整体——局部”绘画原则画书包,培养学 生的观察能力,并把观察的感受表现出来。 教学重点: 指导学生观察表现物体的某些细节,同样凭感觉精 细地表现出来,训练学生的观察力和表现力。 教学难点: 学生习 “整体——局部”绘画原则。 教学教具: 书包实物、书包线描定性写生范画。 教学方法: 演示法 临摩法 教具学具准备: 颜料等 教学过程: 一、感受体验,游戏激趣 (一)、视频欣赏工地施工的情景,揭示课题: 《能干的工程车 ——2》 (二)、拼图游戏: 1.在电脑上玩拼图, 2.分组竞赛:每组几张被剪成几块的工程车图片,学生用最快的时 间拼出来。课件展示工地施工的场景。 课件出示课题。 出示各种工程车 的不同局部,学生拼图成型。 二、分析材料,学习方法 (一)、认识我们的材料:学生分组讨论,每种材料可以做什么? 怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身,瓶子可做车轮,吸管、纸桶 可做车上的线路管道等) (二)、范例分析:出示挖土机的图片,说说每个部分可以用什么 制 作。 (三)、学习方法: 1.细致观察,巧妙分解; 2.明确分工,分块制作; 3.合作组装,装饰完成。 画面对比出现真实的机械与制作作品的 对比图。 出示制作步骤图。 三、分工合作,共同创造 (一)、依据本组材料的特点,互相讨论,明确本组设计制作的主题。 (二)、对本组制作的工程车仔细观察分块,并明确每个人的分工。 (三)、分工制作部件,共同组装完成。 (四)、教师指导帮助。 课件展示工地施工的热闹场景。 四、联系实际.展示布且 (一)、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行 展示。 (二)、学生分组欣赏交流。 剩余材料组织的场景 五、共同评价,提升 1、教师评价学生在创作过程中的表现,要注重对自主研究、创新意 识与合作精神等方面的评价。 2、谈谈自己在活动中的感受与体会。 一、指导观察: 在教坛上摆放几个书包,让学生从各角度进行观察,然后由几个学 生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。 教师提问:“为什么各人所见都不相同呢?是书包自身的变化 吗?” 待学生回答后,教师指出:不是书包自身的变化,而是因为作画者 的位置不同,所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的 感觉,准确地画出来,看得越细,理解越深,要画的内容就越多。 教师提问:“除了刚才见到的外形不同,还能看出有什么特别的地 方?有些什么与别的物品不同的细节?” 待学生表述观察的感觉后出示范画,指点学生观看,教师作小结:观 察能力是绘画中多种能力之一,观看时要边看边比较,加深认识和理解, 把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透,作画时便会画 得真实。要画得好,首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力, 要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要,这就是表现能力 (描绘能力),它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取 得的,从三年级开始,绘画练习就是训练 “观察与表现”的能力,只要 认真学习,就会画出很好的作品。 二、讲解书包结构: 教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状和书包的 形状相同吗?” 待学生回答后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫 “立体体”或 “六 面体”。书包是由多个平面方形 (六面体)组成的,教师应指导学生分 析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。 什么是整体?什么是外形?什么叫局部?这些专业术语要向学生讲 解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。 教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:先勾出外形 轮廓——按照结构特点,逐步深入刻画。 三、学生作业,教师辅导: 分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后,指导学 生进出口细致观

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