统编版小学语文六年级下册园地四讲稿.docVIP

《语文园地四》微课讲稿 同学们，今天我们一起来学习语文园地四。请大家准备好纸和笔。开始上课，。 一、先来看第一板块 交流平台 有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。大家想写出这样的开头和结尾吗？那就来向这些优秀的文章学一学。 请同学们看看下面的这些开头和结尾，你有什么发现？请按下暂停键思考一下。我们先来看一下这些文章的开头。 《十六年前的回忆》采用首尾呼应的方法,增强文章的生动性,强调了主题，加深了印象。 《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,激发了学生对藏戏艺术魅力的惊叹。 《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。 同学们，刚才这些开头运用了首尾呼应、巧用修辞、开门见山的方法，其实好的开头还有其他方法。比如 我们上学期学过的《桥》：“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。”这里通过描写环境，不仅交代故事发生的背景，更营造了一种紧张的气氛、吸引读者。还有课文《穷人》的开头，也是如此。 还有一种开头是引用，可以引用诗词、名人名言、俗语等等。比如：《桂林山水》的开头：“人们都说：“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江，来观赏桂林的山水。”这里就引用了清代诗人金武祥的《遍游桂林山岩》的诗句，突出了桂林山水天下闻名的特点。习作中也有同学引用歌词来开头，这也是可以的。 接下来我们看一下文章的结尾  《十六年前的回忆》内容首尾呼应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾, 直接抒发了对时光一去不返的感慨，余味悠长，引发读者思考。这也是首尾呼应的方法。 《那个星期天》的结尾借环境描写，烘托男孩的心情，含蓄深刻,回味无穷。 刚才这些结尾运用了首尾呼应、直接抒情，借景抒情的方法，其实好的结尾还有以下这些方法。比如一语双关的方法，去年学过的《白杨》中“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这里的小树还暗指两个孩子，爸爸相信孩子们在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成长为建设祖国的有用之材。 还有《丁香结》的结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这里通过反问的句式，引发读者对人生的思考。 这样结尾的还有《七月的天山》的结尾：“虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？” 确实，一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回位无穷。学习写好开头和结尾的方法,对同学们的习作很有帮助。二、接着来看第二板块 词句段运用 （一）请读一读下面的诗句，联系原诗，想想这些诗句把哪些事物赋予了人的品格和志向。有答案了吗？相信这难不倒大家。 1、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 出自我们刚学过的郑燮的《竹石》。【译文】竹子经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁, 任凭你东西南北的狂风。诗人借写竹子,赞颂的却是人。借写竹石来表现自己刚毅坚韧，绝不随波逐流的情操。 2、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》。【译文】梅花不需要别人夸它的颜色好看,只需要留清香之气弥漫在天地之间。字面上在赞誉梅花,实际上是借梅自喻,表明了自己的人生态度和高尚情操。3荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。出自宋代苏轼的《赠刘景文》。【译文】荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的，叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。③这首诗写的是初冬的景色,虽然秋去冬来,荷尽菊残,但仍是橙黄橘绿的美好时光,用菊花的“傲霜枝”作比,歌颂了刘景文孤高傲世的高洁。 这些诗句的共同特点是借某种事物表达自己的志向，这就叫托物言志。 同学们，想想自己读过的古诗中，还有哪些事物也被赋予人的品格和志向？ 最先想到的就是本单元刚学的《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落花被赋予了人无私奉献的高尚品格。 陆游的《卜算子·咏梅》无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾做尘，只有香如故。借梅花表达自己坚贞不屈的气节。 现在我们就来学以致用，同学们， 想到坚贞不屈的李大钊，你又会想到哪些古诗？ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 提到廉洁清高的古代文人，你会想到哪句古诗？ 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》）