浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇_一目斋_一目斋_一目斋.doc 13页

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  • 2020-09-16 发布

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    浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇 【导语】《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗,作者以第一人称写出了苹果的外形及作用,通过作者描写能感受一给予是一种美德。无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一  教学目标:   1、学会写本课2个生字,理解部分新词的意思。   2、理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。   3、感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。   4、有感情地朗读诗歌,培养学生朗读、想象、感悟能力。   教学重点:   1、有感情地朗读、背诵课文。   2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。   教学难点:培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。   教学课时:   2课时   教学过程:   第一课时   一、引读入境,转换角色。   1、师:今天,咱们请来了一位苹果诗人,咱们用热烈的掌声欢迎他(一个带着苹果头饰的学生走入)。   2、苹果诗人:我特别喜欢诗,常常用诗歌来说自己的心里话,你们想听听吗?“苹果诗人”范读,学生仔细听。   3、听了我的介绍,你们喜欢我吗?喜欢我什么?(漂亮、有用处等)   4、师:把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中,读读课题(此时,教师要有所评价,如“你真是只快乐的苹果”)。   (设置“苹果诗人”的环节,促使学生快速地进入情境,带领学生听范读、表述对它的喜爱,以此来了解学生对诗歌内容的理解程度,学生读课题时,教师不失时机地进行评价,可以帮助学生迅速转换角色。)   二、自主学习,掌握字词。   1、用自己喜欢的方式自读诗歌,画记生字词。   2、不懂的字词,用什么方法解决?(查字典、与同学讨论、联系上下文等)   3、请大家到”苹果识字乐园”摘“苹果”。   (1)学习“会写字”——“凝、康”。   (2)指读。读准字音:强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。   (3)说说你有什么好办法记住这两个字?书写时有什么地方要提醒大家注意的吗?(指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别;“康”是半包围结构的字,里边的下半部分不是“水”)   (4)写字。要求边写边记,之后,请学生上台听写,大家评议。   (5)说字义:生活中,你知道什么东西怎么样时会凝固?进行“健康的( )”词语搭配练习,让学生了解健康的词义范畴。   三、小组合作整体感知。   1、学生分组进行诗歌的阅读,看看发现了这首诗有什么特点?   (学生能说多少就说多少,不求全。如:一、三、五自然段完全一样——反复;有些句式相同,读起来朗朗上口——韵律优美;把苹果当做人来写——想象丰富等。)   2、如果请你给此诗配乐,是配优美舒缓的,还是高亢的,还是忧伤的呢?(让学生把握这首诗的基本格调)   3、配乐朗读。   四、多角度探究赏读诗文。   1、形象感知:充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝,请学生说说“我是一只( )的苹果”。   2、读文质疑:课文中哪一节是夸赞“我”的优点的?(第四节)读一读,看哪些读懂了,哪些还没读懂,不懂的做上记号“?”。   3、交流讨论。(学生探讨过程中,教师要适时向纵深进行点拨、引导。)   第一句:孩子们在什么情况下得到苹果,会开心地笑起来?我们经常把孩子的笑脸比作什么?   第二句:在漫天黄沙中,一个人行走了几天几夜,一口水也没得喝,他会是副什么样?此时,如果有一个苹果出现在他的面前,会给他带来什么?   第三句:请学生演示病中的人,想想他心里会想些什么?哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他?说说,当病人看着苹果那红红的颜色,闻着淡淡的清香,他会看到什么?   4、联系生活,仿写句子:平时,人们在什么地方,什么时候,什么情况下也会用上苹果呢?能否把刚才所说的,仿造第5节的句式说说?(“我给……”“我使……”)   5、体会内心:现在,请大家说说“我”是一只怎样的苹果?当听着人们对你的赞美,你心里是种什么样的感受?(自豪)如果要你在第六小节“我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面,再续说几句,你会说些什么?   6、朗读释情:心里已经产生自豪之情的小苹果,请站起来,用你们的朗读来释放你们的情感。(5、6节)   第二课时   一、复习检查。   1、认读“苹果卡”上的生字词。   2、背诵诗歌。   3、说说,你觉得“我”是一只怎样的苹果?   二、学习第2、3小节。   1、与学习同伴一起读第2、3小节,思考:到底是谁造就了苹果呢?   2、学生汇报交流对诗句的理解。   第一句:太阳给了“我”光明和温暖,大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。   第二句:“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。   第三句:“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”,是

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