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今泰学院推荐文档 环节动物教学设计 Teaching design of link animal 编订：JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 环节动物教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结 构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环 节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 能力目标：通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验 能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概 括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 情感目标：通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与 功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系， 进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于 穴居生活的形态结构和生理特征。从教材的设计我们可以看到， 通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问 题是符合学生学习规律的好方法，所以，指导学生认真做好实验 的每一个步骤是本课的重点，观察的过程就是学生对蚯蚓的系统 了解过程，通过观察学生自己可以发现许多问题，例如，“蚯蚓没 有脚，是靠什么来运动呢？”“蚯蚓没有眼睛可为什么能够对光线做 出反应呢？”等等，同时，通过观察也使学生在兴趣的引发下不知 不觉地接受着科学方法的训练： 观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次 ）→得出结论 这样的实验虽然从“观察水螅”就开始了，但是，由于水螅的 结构简单，个体又小，学生对其又不熟悉，兴趣性不高。所以， 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 其效果是不明显的，而对蚯蚓的观察则大不一样。首先是学生对 蚯蚓很“熟悉” ，有着极大的兴趣；其次是实验的过程对学生的吸引 力也很强；如将蚯蚓分别放在粗糙的纸上和玻璃板上来观察其运 动的变化，从而使学生提出疑问等等。这样仔细地观察蚯蚓即使 是对那些非常“熟悉”蚯蚓的学生来说也是第一次。因此，引导学生 做好实验的每一步并充分理解该步骤的目的是非常重要的。如果 学生是认真按照实验要求去做的话，那么，其收获将超出教材的 要求，因为在实验中，学生会观察到许多有趣的现象并提出许多 问题，从而使他们了解到更多的知识。当然，这些知识不仅仅是 有关蚯蚓的，其更多的知识可能是有关生物实验方面的。例如，“ 将浸过醋的棉球放在蚯蚓的前端附近 ……”棉球浸多少醋？浸什么 样的醋？放在蚯蚓的前端附近是近一点好还是稍远一点好？ …… 等等。通过实验过程学生会在实际操作方面得到很大的收获。也 许有些学生会逐渐总结出自己的一套实验操作方法，它可能会与 教材或老师的要求有差别，但实际操作中可能会更简练，更精确 。所以，重视实验，尤其重视学生分组实验是达到本课教学目标 的重要方面，决不能以讲述为主，而要以学生实验为重点。 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 本课的难点有二：其一是实验方面的，例如，在实验的三个 步骤中，每一步都要求学生得出结论，但由于实验材料的个体差 异，每条蚯蚓的运动和对刺激产生反应的情况都会有所不同，在 实际观察中学生会产生许多问题，如何解决这些问题呢？做为老 师应该有充分的准备，包括知识及实验操作两个方面，而把握这 两个方面最好的方法是做好准备实验，随机地从学生的实验材料 中选取一条或二条蚯蚓，按实验步骤认真进行，从中既可发现在 学生实验中可能会出现的许多