六年级上数学教案摸球游戏可能性_青岛版.doc

学习必备 欢迎下载 可能性 教学内容：青岛版六年级数学上册第二单元《可能性》信息窗 1 教学目标： 1、知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的， 能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。 2、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推 理的能力，获得初步的概率思想。 3、情感目标：在解决问题的过程中，培养学生积极参与数学学习活动的兴 趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的， 体会事件发生的可能性有大有小。 教具准备：袋子 小球 活动记录表、当堂检测、教学课件等 教学过程： 一、创设情境 导入新课 师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师就带领大家来玩一个摸球游戏。请看大屏幕——有三个袋子，里面装了一些彩色的小球，有红色的，有白色的。如果我们做一个摸球游戏——蒙着眼睛从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？ 学生回答： 1、从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 第 1 页 学习必备 欢迎下载 教师对学生提出的问题进行整理归纳，大屏幕出示以上三个问题：这就是这节课我们要解决的三个问题。 二、猜测感知 合作探究 师：那大家先猜一猜，从三个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色呢？ 生：可能是红色，也可能是白色。 师：是呀，答案不好确定，到底是哪种结果呢？咱们动手摸摸好吗？ 1、师：让我们先来解决第一个问题：从甲袋中任意摸一个球，结果会怎样？这 既然是一个游戏，就有它的游戏规则。 屏幕出示： 活动规则： 找一学生把游戏规则读一读。 1、 四人一组，每人摸 10 次，一次摸一个。 师2：、右每边次摸是完我后们放的回小盒中组，活摇动匀记后录再摸表。按照活动规则，小组长带领大家开始摸球，一定要做好记录。 （学生分组活动） 师：谁想和大家一起交流一下，你们组摸球的情况。 生 1：我们组摸到的全是红球。生 2：我们组摸到的也全是红球。 学生议论纷纷，我们摸到的都是红球。 生 3：老师，我们怀疑，这个袋子里只放了一种红球。老师：哦？为什么这么说？ 生 3：我们大家摸到的都是红球呀！ 第 2 页 学习必备 欢迎下载 师：有一定的道理。事情是不是这样呢？怎么才能知道？ 生：打开看看就知道了。 师：那就按照这个同学的建议，打开袋子看看吧。 （学生打开袋子） 生：全是红球！同学们议论纷纷。 师：同学们真棒！这个袋子里全是红球，所以我们摸到的一定是红球，这是确定无疑的。（教师板书：确定） 师：同学们自己动手动脑，解决了第一个问题，很棒！那么第二个问题是不是就更有信心了？ 2、师：那么从乙袋中任意摸一个球，结果会怎么样？ 下面，小组长就带领大家进行第二次摸球游戏。（给每个小组提供摸球记录表， 小组开始摸球活动） 活动规则同上： 活动规则： 第____小组摸球记录表 3、 四人一组，每人摸 10 次，一次摸一个。 摸到红4球、的每次摸数完后放回盒中摸，到摇白匀球后的再摸次。数 小组交流摸到红球的次数和白球的次数。 师：你们是怎么清楚地统计这些数据的？ 生 1：记数 第 3 页 学习必备 欢迎下载 生 2：画“正”字 师：哪种统计方法更好些呢？学生纷纷发表自己的建议。 师：画“正”字的确是一种既简单又清楚的统计方法。 师：根据刚才的摸球情况，猜猜看，乙袋中球的颜色有什么样的？ 生：有红球，也有白球。 师：如果再摸一个球，会是什么颜色呢？ 生：可能是红球，也可能是白球。 师：盒子中既有红球， 又有白球，摸到哪种球就不确定了。 （教师板书：不确定） 师：那袋子里面是不是既有红球，也有白球呢？我们来验证一下吧。 （打开袋子再次来验证） 师：刚才我观察每一个小组的活动， 发现小组合作非常有序， 每一个同学都积极参与小组的学习和活动， 表现很棒。我们经过自己的努力， 解决了以上两个问题。第三个问题又是什么呢？ 3、师：从丙袋中任意摸一个球，结果会怎样？ 学生纷纷议论。 师：这次先打开丙袋，看看里面红球、白球各有多少个？ 生： 4 个红球， 1 个白球 师：猜一猜，任意摸一个，结果会怎样？ 生 1：两种球都有可能，但摸到红球的机会多。师：能说一说理由吗？ 第 4 页 学习必备 欢迎下载 生：因为红球比白球多。 师：事情真的是这样吗？第三次摸球游戏，你们准备好了吗？ （小组活动，验证猜想，交流摸到红球和白球的次数） 活动规则： 1 、 四人一组，每人摸 10 次，一次摸一个。 第 ____小组摸球记录表 、每次摸完后放回盒中，摇匀后再摸。 摸到红球的次数 摸到白球的次数 师：根据同学们的交流回报，你发现了什么问题？ 生：有的小组摸到红球的次数多， 有的小组摸到白球的次数多， 还有的