初三化学第五章化学方程式知识点总结及习题测验.doc

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个性化辅导教案 辅导科目:化学 授课教师:黄文旺 初三级 上课课时:2课时/次 课题 化学方程式 》初三化学《9.5 类型 基础(√ ) 巩固() 提高( ) 从基础知识出发,立足于考点,合力于重点,攻坚于难点,为学生制定一份科学合理的学习计划,教学目标 从而尽可能地为讲解尽可能地源于实际生活,让课程有趣易懂,减少对此科目的生疏感和畏惧感, 成绩提升做好辅导工作。 教学的首要任务是解决学校中遗留的问题,而此教案主要起辅导作用;1. 2. 此教案可能不止用一次,希望可以好好保管,以防下上课需要用到; 备注 3.教案侧重点会随教学进度,学习进度与教学需求进行修改,家长也可以对教案内容提供建议并直接反馈给老师。(授课老师联系方式:) 教学内容 一.知识点总结: 一、探究实验:质量守恒的探究——白磷燃烧前后质量的测定 【实验器材】托盘天平(及砝码)、锥形瓶、玻璃棒、气球 【设计实验】① 在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小的白磷。 ② 在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管,在其上端系牢一个小气球,并使玻璃管下端能与白磷接触。 ③ 将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡。 ④ 取下锥形瓶,将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞进,并将白磷引燃。 ⑤ 待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上,观察天平是否平衡。 【实验现象】白磷燃烧,产生大量的白烟,放出大量的热。天平平衡。 【实验结论】反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。 ? 实验成功的关键:装置的气密性要良好。 玻璃管下端与白磷接触的目的:点燃白磷。 ? ? 气球作用:盛装锥形瓶里受热膨胀的空气和五氧化二磷,避免因锥形瓶内压强过大把瓶子弹开。 ? 没有安装气球的后果:橡皮塞被弹开或炸裂锥形瓶。 ? 锥形瓶底部不铺上细沙的后果:锥形瓶炸裂。 二、探究实验:质量守恒的探究——铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 【实验器材】托盘天平(及砝码)、烧杯。 【设计实验】① 在100mL烧杯中加入30mL稀硫酸铜溶液,将几根铁钉用砂纸打磨干净,将盛有硫酸铜溶液的m。 烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量② 将铁钉浸到硫酸铜溶液中。待反应一段时间后溶液颜色改变时,将盛有硫酸铜溶液和铁钉的烧杯放在托盘m。比较反应前后的质量。 天平上称量,记录所称的质量【实验现象】铁钉表面附着一层红色物质,溶液由蓝色逐渐变成浅绿色。 mm=。反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。【实验结论】 21Fe+CuSO=Cu+FeSO 【化学方程式】44? 该装置不用密封,因为参加反应和生成的物质中没有气体。 三、 质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。 ? 质量守恒定律应用于化学变化,不能应用于物理变化。 ? 质量守恒定律说的是“质量守恒”而不是其他方面的守恒。 ? 化学反应中,各反应物之间要按一定的质量比相互作用,因此参加反应的各物质的质量总和不是任意比例的反应物质量的简单加和。 ? 不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中。 四、 质量守恒的原因:从微观上看,在化学反应前后,原子的种类、数目、质量不变。 五、 质量守恒定律的应用: ? 求某个反应物或生成物的质量; 计算时要考虑是否有气体参加反应,或者生成物中是否有气体,气体的质量不能遗漏。 ? 推断反应物或生成物的组成(化学式); ? 判断反应物是否全部参加了反应。 六、 化学反应前后: ? 一定不变——(宏观)反应物和生成物的总质量、元素的种类和质量。 (微观)原子的种类、数目、质量。——一定不变. ? 一定改变——(宏观)物质的种类。 一定改变——(微观)分子的种类。 ? 可能改变——分子总数。 七、 化学反应类型 ? 四种基本反应类型: ① 化合反应——由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 ② 分解反应——由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 ③ 置换反应——一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应。 ④ 复分解反应——两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。 ? 氧化还原反应: 氧化反应:物质得到氧的反应属于氧化反应。 还原反应:物质失去氧的反应属于还原反应。 氧化剂:提供氧的物质 、C、CO) H还原剂:夺取氧的物质(常见还原剂:2? 中和反应:酸与碱作用生成盐和水的反应。 第二节 如何正确书写化学方程式 一、 化学方程式:用化学式表示化学反应的式子,叫做化学方程

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