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近似数与估算
冀教版三年级上册数学第一单元设计到了近似数与估算, 刚刚升入三年级的孩子, 对于新接
触的估算, 不精确的数有疑惑, 很多孩子认为这个是不对的, 错误最多的地方就是估算不够
大胆,不敢于估算为整十整百的数。还有的孩子不能正确使用“ = ”与“≈”。
比如:求下列各数的近似数。
416 ≈( ) ; 1927 ≈ ( );
689 ≈( ) ; 9019 ≈ ( ).
解答过程中学生容易这样写的:
416 ≈( 520 ) ; 1927 ≈ ( 1950 );
689 ≈( 690 ) ; 9019 ≈ ( 9020 ) .
这样的结果没有错,但是不够大胆,孩子的心里就是担心,怕一个数字变化太大了就错了。
其实可以放开做。可以写成这样:
416 ≈( 400 ) ; 1927 ≈ ( 2000 );
689 ≈( 700 ) ; 9019 ≈ ( 9000 ) .
有的人会问,估算有没有一个尺度,近似到什么程度比较好。在这里,我们要有一个原则,
尽量近似到整十整百。如果题目是求解近似数,我们可以近似到整十, 如果是应用题, 购物
什么的,我们尽量近似到整百,整千,这样对后面的解题过程有帮助。
如果求近似数,如 1927 ≈ ( ),我们可以写 1927 ≈ ( 1930 ),注意不能写为 1927
≈ ( 1920 )。
如果是解应用题,如:
小明妈妈去商场买电视机与饮水机,电视机的价格是 1927 元,饮水机的价格是 416 元,估
算一下,小明妈妈需要带多少钱?
这个就应该这样估算, 1927 ≈ 2000 ,416 ≈ 400 , 2000 + 400 = 2400 (元)。
答:小明妈妈需要带 2400 元钱。
值得注意的是, 在上面的解题过程中, 1927 ≈ 2000 ,416 ≈ 400 必须用 “≈”,2000 + 400
= 2400 必须用“ =”。这个细节很多孩子不能正确把握。
教材中涉及到了四舍五入法, 没有深入的讲解。 在取小数 近似数 的时候, 如果尾数的最高位
数字是 4 或者比 4 小,就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是 5 或者比 5 大,就把尾数舍
去并且在它的前一位进 "1", 这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
求近似数 416 ≈( ) 就可以体现出四舍五入,有的在估算为整十的时候,我们可以
估算为 416 ≈( 420 ),根据四舍五入的原则,估算为 416 ≈( 410 )就不合适了。
练一下 :
一、求下列各数对的近似数
216 ≈ ( ) ; 4578 ≈ ( );
2409 ≈( ) ; 1058 ≈ ( );
3014 ≈( ) ; 1407 ≈ ( );
4756 ≈( ) ; 4789 ≈ ( );
4820 ≈( ) ; 1007 ≈ ( );
147 ≈( ) ; 9199 ≈ ( );
889 ≈( ) ; 1907 ≈ ( );
963 ≈( ) ; 6219 ≈ ( );
586 ≈( ) ; 4447 ≈ ( );
609 ≈( ) ; 4019 ≈ ( );
476 ≈( ) ; 5548 ≈ (
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