湘教版七年级数学教案(上册).pptx

  1. 1、本文档共93页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
七年级上册数学教案;固,提倡算法多样化,反对做繁难的笔算,遇到较为复杂的计算应指导使用计算器。 注意教学反思。关注学生的学习过程,及时调整教学,促进师生共同改进。;5℃,黑色 5℃表示零上 5℃;乙同学说,在数字前面加不同符号来区分,比如,△5℃表示零 上 5℃,×5℃表示零下 5℃…….其实,中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分,古 时叫做“正算黑,负算赤”.如今这种方法在记账的时候还使用.所谓“赤字”,就是这样 来的。 现在,数学中采用符号来区分,规定零上 5℃记作+5℃(读作正 5℃)或 5℃,把零下 5℃ 记作-5℃(读作负 5℃)。这样,只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号,就把两个 相反意义的量简明地表示出来了。 让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量: 高于海平面 8848 米,记作+8848 米;低于海平面 155 米,记作-155 米; 教师讲解:什么叫做正数?什么叫做负数?强调,数 0 既不是正数,也不是负数,它是 正、负数的界限,表示“基准”的数,零不是表示“没有”,它表示一个实际存在的数量。 并指出,正数,负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量,符号写在数字前面,这种符 号叫做性质符号。 2、给出新的整数、分数概念 引进负数后,数的范围扩大了。过去我们说整数只包括自然数和零,引进负数后,我们 把自然数叫做正整数,自然数前加上负号的数叫做负整数,因而整数包括正整数(自然数)、 负整数和零,同样分数包括正分数、负分数。 3、给出有理数概念 整数和分数统称为有理数。 4、有理数的分类 为了便于研究某些问题,常常需要将有理数进行分类,需要不同,分类的方法也常常不 同根据有理数的定义可将有理数分成两类:整数和分数。有理数还有没有其他的分类方法? 待学生思考后,请学生回答、评议、补充。 教师小结:按有理数的符号分为三类:正有理数、负有理数和零。在有理数范围内,正 数和零统称为非负数。向学生强调:分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对 讨论对象不重不漏地分类。;;负数和零。具体方法如下(边说边画): 画一条水平的直线,在??条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置,如果所需 的都是正数,也可偏向左边)用这点表示 0(相当于温度计上的 0℃); 规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向),那么从原点向左为负方向(相当 于温度计上 0℃以上为正,0℃以下为负); 选取适当的长度作为单位长度,在直线上,从原点向右,每隔一个长度单位取一点, 依次表示为 1,2,3,…从原点向左,每隔一个长度单位取一点,依次表示为-1,-2,-3,… 提问:我们能不能用这条直线表示任何有理数?(可列举几个数) 在此基础上,给出数轴的定义,即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴. 进而提问学生:在数轴上,已知一点 P 表示数-5,如果数轴上的原点不选在原来位置, 而改选在另一位置,那么 P 对应的数是否还是-5?如果单位长度改变呢?如果直线的正方向 改变呢? 通过上述提问,向学生指出:数轴的三要素——原点、正方向和单位长度,缺一不可。 三、应用迁移,巩固提高 1、组织学生讨论下列所画的数轴是否正确?如果不正确,指出错在哪里?;最后引导学生得出结论:正有理数可用原点右边的点表示,负有理数可用原点左边的点 表示,零用原点表示. 四、总结反思 指导学生阅读教材后指出:数轴是非常重要的数学工具,它使数和直线上的点建立了对 应关系,它揭示了数和形之间的内在联系,为我们研究问题提供了新的方法。 本节课要求同学们能掌握数轴的三要素,正确地画出数轴,在此还要提醒同学们,所有 的有理数都可用数轴上的点来表示,但是反过来不成立,即数轴上的点并不是都表示有理数, 至于数轴上的哪些点不能表示有理数,这个问题以后再研究。 五、课后作业 课本 P13 习题 1.2A 组第 1 题;2、(板书):如果两个数只有符号不同,那么我们将其中一个数叫做另一个数的相反数, 也称这两个数互为相反数。 0 的相反数是 0 3、学生活动:在数轴上,表示互为相反数的两个点有什么关系? 学生代表回答后,小结:在数轴上,表示互为相反数的两个点,位于原点的两侧,并且 与原点的距离相等。 4、练习(小黑板)填空: 3 的相反数是 ; -6 的相反数是 ;;2、难点:正确理解绝对值的几何意义和代数意义。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 (学生练习) 1、下列各数中:;;;四、总结反思 先由学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小和利用绝对值比较大 小,然后教师引导学生得出:比较两个有理数的大小,学习了绝对值以后,就可以不必利用 数轴来比较两个有理数的大小了:正数大于一切负数;两个负数,绝对值大的反而小。 五、作业 课本 P17

您可能关注的文档

文档评论(0)

197918 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档