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第一部分 教育学 教育与教育学 1.教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育：社会教育、家庭教育、学校教育。狭义的教育：学校教育 教育定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2教育的本质属性：是一种有目的的培养人的社会活动。 3.教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 4.神话起源说认为教育与万事万物一样都是由神创造的。 5.生物起源说代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。 6.心理起源说代表人物是美国教育学家孟禄，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。 7.劳动起源说，马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 8.教育的构成要素：教育者、受教育者、教育媒介。 9.教育中的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这对矛盾是教育中的基本的、决定性矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。 10.教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 11.教育功能分类： （1）按教育功能作用的对象可分为个体发展功能和社会功能。（2）按教育功能作用的方向可分为正向功能和负项功能。（3）按教育功能作用呈现形式可分为显性功能和隐性功能。 12.原始社会的教育主要有三个特征： （1）教育和社会生活、生产劳动紧密相连；（2）教育具有自发性、全民性、广泛性和无等级性；（3）教育内容简单，教育方法单一，以口耳相传为主。 13.奴隶社会出现教师学校，学校教育基本上与生产劳动相脱离。 14.古代中国在夏代已有学校的设置，一类是序，一类是校。 15.六艺指礼、乐、射、御、书、数。 16.西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 17隋唐时期六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆(崇文馆、宏文馆)组成了中央官学主干。 18宋元明清时期科举考试的重要依据是四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》） 五经（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）。 21.著名的六大书院白鹿洞（今江西庐山）书院、岳麓（今湖南善化岳麓山）书院、应天（今河南商丘）书院、石鼓（今湖南衡阳石鼓山）书院、嵩阳（今河南登封）书院和茅山（今江苏茅山）书院。 22.明代以后八股文成为科考的固定格式。 23.古代印度分婆罗门教育和佛教教育。 24.古代埃及开设文士（书吏）学校，“以僧为师，以吏为师”。 25.古代希腊、罗马，雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会的两大著名教育体系。 26.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 27.七艺：三科（文法、修辞、辩证法）四学（算数、几何、天文、音乐） 骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 28.人文主义即是以人为中心的文化，人文主义教育即是以人为中心的教育。代表人物有：意大利的维多利诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷、蒙田等。 29.教育学是研究教育先现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 30.教育学的根本任务是揭示教育规律。 31.教育问题是推动教育发展的内在动力。 32.教育学的发展大体可分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。 33.孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。 34. 《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。 35.《学记》的教育思想： 论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。 36.苏格拉底的问答法第三步称助产术亦称产婆术，引导学生自己进行思考，自己得出结论。 37.柏拉图代表作《理想国》。 38.亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。 39.昆体良是古罗马教法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育专著。 40.近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论的基础。 41.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。 42.夸美纽斯主要教育观点包括（1）教育目的（2）泛智教育，把一切事物交给一切人（3）教育适应自然（4）学制系统（5）班级授课制 43.卢梭代表作《爱弥儿》。 44.1779年康德将教育学作为一门学科在大学里教授的第一人。 45.裴斯泰洛奇是第一个提出教育心理学化的人。 46.英国哲学家洛克代表作《教育漫画》，他还提出著名的“白板说”。 47.赫尔巴特是康德哲学教席