用爱滋润心田---以情培育花朵.doc 7页

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  • 2020-09-16 发布
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    用爱滋润心田 以情培育花朵 教育是一个长久影响的过程,除了要有对教育事业的热爱,对教育工作的热情,还要有付予学生的爱心和真情。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”二十多年的教育教学工作经历,让我深深体会到,离开了爱,教育就不复存在,爱是教育教学工作的基础。作为教师,只有把爱心和真情献给孩子,用一颗真挚的爱心平等地对待每个学生,真正成为他们的良师益友,才能赢得学生的信赖与钦佩,才能真正成为他们人生的导航员。 一、用爱滋润孩子的心田 陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”,我想这其中的“心”一定包括了“爱心”。 爱是老师灌溉培育的良方,爱是点燃学生希望,照亮学生前程的灯塔,爱是架起老师与学生之间沟通的桥梁。 1、将爱融入生活。关心学生要从关心他们的生活开始,了解每个学生的家庭状况,身体情况,做一个了解他们的人。知道他们的需求,帮助他们解决问题,找他们谈话,学会倾听,成为他们的朋友。对待学生就像对待自己的亲人一样,多一点的耐心,只有将爱融入生活,才能让学生真正感受到老师的爱。爱是没有界限的,有时候仅仅是一个眼神,一句问候,一个动作都是爱的流露。爱是双方面的,老师的付出要让学生能够感受到,这样的关爱才是真正的爱。所以老师要考虑的是学生的需要,不是一味地强加一些所谓的关爱。曾经有一项调查,几乎百分之九十以上的老师都觉得自己是爱学生的,但是学生中却只有百分之二十左右的人认为老师是爱自己的。 教育就是希望学生能拥有美好的未来,那么生活的健康快乐是其中最重要的部分,要将爱融入到孩子的生活中。 2、将爱渗透课堂。我们不可能让每个学生都专心听讲、认真学习、成绩优秀,但我们可以让每个学生都走进课堂、收获知识、不断成长。对于学生的个体差异要有正确的认识和平和的态度,多给他们鼓励和帮助,让他们在自己原有的基础上慢慢进步。每个家长都有“望子成龙,望女成凤”的期望,老师同样如此,但往往是期望越大失望也越大,爱之深责之切。在面对学生的时候,常常会带有一些情绪,其实是爱的体现,但是却忽略了学生的感受。所以作为老师要保持平和的心态,用宽容和理解去看待他们的停滞不前甚至是退步。 课堂是学生的课堂,要让每个学生参与进来,给他们更多的空间,老师给予指导和帮助,给他们一些肯定。要相信好孩子是夸出来的,要更相信爱是进步的动力。课堂是学生直接接受教育的地方,让他们在课堂中感受到老师的爱,快乐地学习。 3、将爱扎根心底。“爱”其实是一个抽象而宽泛的词,它蕴含在教育的方方面面,渗透进教育的每个细节。这是一门需要长期修炼的课程,需要时时有这样的理念去引领教育工作。这是一份良心工作,要对得起自己,对得起这个职业。 每天面对那一双双渴求知识的眼睛,每天接触那一颗颗等待滋润的心灵。只有用爱心去成就每一个学生,将爱的教育扎根心底,时时铭记,用心去关爱学生,真正走进他们的心里,成为他们的朋友,把爱的教育付诸行动,将爱播撒进每个学生的心中,用爱的雨露滋润他们的心田,让每个学生的心里都能开出绚烂的花朵,他们都可以有一个美好的未来。 二、以情培育祖国的花朵 巴特尔曾经说过“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的情是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”那就是要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你,就必须时刻牵挂班级的每一个学生,力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。只有这样才能达到“你讲的学生爱听,你说的学生愿做”的最佳合作效果。 1、做学生的知心朋友。经常找学生交心、谈心,成为他们的知心朋友。与学生谈话不能居高临下,板着面孔教人、训人,而是“随风潜入夜,润物细无声”,用商量的语气,满面春风,和风细雨,让学生在不知不觉中接受教育,吐露心声。且谈话的内容不要从分数、纪律这些学生一听就发麻、发怵的话题切入,而是从学生情感易接受的话题,如兴趣爱好,家庭状况,近来想法等等话题引入问题,使学生感到老师在真正关心他,爱护他,使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生说话,也是从家常话题切入,循循善诱,春风化雨,润物无声,让学生口服心服。谈话方式可以随时随地,灵活多样,一定要动之以情,晓之以理,用真情感悟学生,与学生做知心朋友。 2、用真情感动厌学学生。对厌学学生的教育要有耐心,培养他们成才是教师的天职,记得我校王老师班转来一名叫张录的学生,基础特别差,上课精力不集中,作业不认真,厌学情绪非常严重。可是王老师并没有责备他、抛弃他,而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历,但后来经过努力成才的事例,同时及时和家长取得联系,让家长帮助他树立信心。水滴石穿,经过一段时间的耐心教育和帮助,张录感到从未有过的信任和亲切,他常常对班级同学说“我觉得我与王老师可近了,也可亲了。如果我不好好学习,就对不起王老师。”不知不觉中他的厌学情绪消失了。现在的他上课听课特

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