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《赤壁之战》第二课时课堂实录
《赤壁之战》第二课时教学实录之一
师:当曹操率领 80 万虎狼之师虎视眈眈,欲一口吞吴之时,东吴没有惊慌,调
兵遣将,而是锋相对。
这节课咱们继续学习,把赤壁之战进行到底。请大家齐读课文第 4 自然段。
生:(齐读第 4 自然段)
师:到底黄盖向周瑜说了什么?他是怎样用计的, 这是我们这节课共同要研究的主要问题。
那么周瑜听了黄盖的话后,非常满意。他会怎么说,怎么做?
生“哈哈,姜还是老的辣。这下咱们赢定了。”周瑜边说边拍拍黄盖的肩膀。
生:周瑜会拍拍黄盖的胸脯,称赞他:“妙,妙计!”
( 师板书:妙 )
生:周瑜会向黄盖翘起大拇指。
生:周瑜会举起酒杯, 对黄盖说: “老将军, 有你这等妙机, 曹操必败无疑。 来,为我的胜利,先干一杯。” ( 笑声 )
师:好!周瑜会这么做 ( 边说边用右手猛地往桌子上一拍 )
生:拍桌叫好。 ( 笑声 )
生:拍桌叫绝。
师:这叫“拍案叫绝” ( 指板书 ) 黄盖用计确实妙,连一代枭雄曹操都无法识破。
但是 ( 话锋一转 ) 至少有 50 多人能破黄盖的妙计!
生: ( 惊疑地 ) 啊——谁呀?
师:就是咱们班的全体同学。 ( 学生大笑 ) 是不是啊!
生:是!
师:请同学们自由读课文第 5 自然段至最后,看谁首先能识破黄盖的妙计?生: ( 按自己喜欢的方式,或三人一组,或两人合作,或五人一伙自由地朗读课文,有的边读边划,有的读读议议,有的静静思索。老师不时地参与学生的学习活动之中。 )
师:看来,大家都已有收获了。 ( 有部分学生举手 ) 不过别急,现在请同学们找刚才不在一块讨论学习的同学交流一下,看是不是英雄所见略同。
生: ( 再一次寻找伙伴合作、交流,继而纷纷回到原位。 )
师:好,谁第一个先来说说。 ( 学生纷纷举手 ) 请你来。
生:我认为黄盖的信写得妙!
师:请你读出有关句子。
生: ( 读) “黄盖写了一封信给曹操 非失败不可。”师:好,再请谈谈理由。
生:黄盖故意吹捧曹操,说曹操厉害,合乎曹操的心意。
师:曹操当时的心意怎样呢? ( 无人回答 ) 请联系上文句子读读,就明白了。
生: ( 读) “东汉末年, 夺取江南东吴的地方。”
师:曹操以为自己兵强 ( 马壮 ) ,兵多 ( 将广 ) ,因此来势 ( 汹汹 ) ,志在 ( 必得 ) ,稳操(胜券)。
( 括号里由学生接答 )
生: ( 读) “他只等兵士练好了 就下令渡江。”
师:他还求胜 ( 心切 ) ,认为东吴不堪 ( 一击 ) ,真是骄傲 ( 自大 ) ,看来黄盖懂得曹
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操的——
生:心。 ( 师板书:识人心 )
生: ( 读) “他愿意脱离东吴,带着兵士和粮草投降曹操。”师:有两样东西要特别强调一下,明白吗?生:明白。
师:一起读。
生: ( 强调兵士和粮草读这句话。 )
师:请联系上下文有关句子读读,这兵士对曹操来说,重要吗?
生: ( 有说重要的,有说不重要的。 )
生:( 读) “曹操的兵士者是北方人,坐不惯船,可要渡过大江,非坐船不可。”黄盖的士兵如果投降过去,可以教曹军水上打仗的本领。
师:所以,这么一说,曹操是求之 ( 不得 ) 。告诉大家,黄盖是东吴一个负责粮草的将官。古语云:“兵马未动, ( 粮草先行 ) ”
曹操率军南下,千里迢迢,人马多多,现在黄盖要带着粮草来投降,真是 ( 求之不得 ) 。所以曹操——
生: ( 接读 ) 曹操接到黄盖的信,欢喜得了不得。
师:其实,黄盖说带着兵士和粮草投降,是一石二鸟,一箭双雕之计,联系下文读读,大家就明白了。
生: ( 快速看下文,又快速地纷纷举手 )
生: ( 读课文第 6 自然段 ) “不错,趁着东南风来的 装着火硝、硫磺。”
师:黄盖明说带着兵士,粮草,投降曹操,而实际上却暗藏火种,暗藏杀机。而
这样做又是那么的名正——
生:言顺。
师:妙极了!请大家读这一自然段,读出对黄盖的佩服。
生:( 带着钦佩的语气齐读 ) “不错,趁着东南风来的正是黄盖的船 ”学生 ( 纷纷举手 )
师:好!有同学把手举得高高,定有什么重大发现。 ( 指一学生 ) 你来说说。
生: ( 读) “曹操定睛一看,果然有一队帆船 船头的大旗上分明写着 ‘
黄 ’ 字。” ( 读
毕,说 ) 黄盖故意把旗张开,是让曹操知道他真的来投降了。
师:哦,这叫大张——
生: ( 齐接) 旗鼓。
师:目的是让曹操放松——
生:警惕。
生:戒备。
师:妙!谁还发现了什么?
生: ( 读) 这一天,东南风很急,江面上波浪滔天。 ( 读得较平淡 )
师:你觉得这一处妙,好,你能不能把风读得再大些,把浪读得再高些。刚才似乎给人感觉——风平
生: ( 齐接) 浪静。
生: ( 再
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