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记叙文的选材与立意 记叙文，是以叙事、记人、写景或状物为主要内容， 叙述描写为主要表达方式的文章。它的特点是通过对人、事、 景、物的具体叙述和细致描写，表达自己的思想、情感、认 识，使读者受到感染或启迪。写记叙文，首先要学会选材和 立意。 一、选材 写作文，一般来说，首先要根据题目的要求考虑写什么。 在题目规定的范围内，可写的材料往往是很多的，这就需要 进行选择。 选材的思维过程大致分三步：一想、二比、三定。 想，就是广开思路，想想在题目所允许的“天地”，有哪些 可写的材料；比，就是对想到的材料进行一番比较，看哪个 材料更理想；定，就是在比较的基础上，择优选定。比如《记 一件事》，题目只限制了“一件”，至于是过去的事还是最 近的事，是亲身经历的事还是耳闻目睹的事，是发生在学校 的事还是发生在街头或家庭的事，是令人高兴的事还是叫人 心烦的事……都没有限制，都是题目所允许的“天地”。在 允许的“天地”，要广开思路，让一件件的事情像过电影一 样从记忆中浮现出来。比如：一次，我生病了，老师冒雨来 给我补课；我捡到一个钱包，交给了失主；前些天到书店买 书，见一位老农买《栽培技术》；暑假去姥姥家，做了六个 第 1 页 鸟窝……这就是“想”。 这么多的事，哪一件比较理想呢?这就得比一比。要比，就 得有标准。这标准应包括三条内容：—，自己熟悉，有切身 感受；二，有积极意义，值得一写；三，比较新颖。用这三 条标准衡量—下前面说的几件事，就能看出个高低来了： “补课”、“捡钱包”之类是亲身经历的事，虽然熟悉，也 有积极意义，但比较俗；“老农买书”比较新颖，但自己并 不熟悉，更无切身感受，不容易写好；“做鸟窝”不但熟悉， 有切身感受，也有积极意义，还比较新颖……这就是“比”。 经过比较可以看出，做鸟窝这件事是比较理想的，于是决定： 就写这件事。这就是“定”。 需要指出的是： 第一，选材的三条标准当中，最重要的是第一条。因为，评 价一篇记叙文优劣高低的最重要的标准是：内容是否真实具 体，有没有真情实感。只有选择“自己熟悉，有切身感受” 的材料，才有可能写得既真实具体，又有真情实感。 第二，“有积极意义，值得一写”，强调选材的着眼点应该 是材料的内涵，而不是材料的大小。生活中很多极普通，甚 至看似微不足道的事情，却能表现出—个人爱祖国、爱集体、 爱科学、爱自然的优良品德，能体现出人的真诚、善良、健 康向上的情趣以及人与人之间的情谊等等，这些，都是有积 极意义的，都值得写。反面的材料，不好的事情，也可以写， 第 2 页 但一定要抱着批评的态度去写，让人读了，思想上能有所收 益。 第三，“新颖”，不是说不新颖的材料就不能写。在同样熟 悉、有积极意义的情况下，自然是新颖一点好。 二、立意 立意，是指确立文章的中心思想。决定了写什么，接着就要 考虑：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个 什么道理呢?文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文 章的中心思想。 中心思想是文章的灵魂、统帅。一篇文章写什么，不写什么； 什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样 照应等，都要服从中心思想的需要。中学生作文，在中心思 想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度， 有点新意。 明确，是指一篇文章到底要表现或说明什么，不但自己要心 中有数，还要让人读了能清楚明白。集中，就是一篇文章表 现一个中心思想，不要既想表现这个，又想说明那个，让人 摸不着头脑。怎样做到中心明确、集中? 首先，动笔前，能确定中心思想。 在选材的时候，要掂量材料有没有积极意义，值不值得写， 这时，实际上就已经开始考虑文章的中心思想了，只是还不 明确；材料确定之后，动笔行文之前，还要对材料作一番分 第 3 页 析，进一步体会它所包含的思想意义。拿《我和表姐下围棋》 来说，“我”的水平比表姐高，为什么输了呢?因为“我” 太骄傲了，这不正说明“骄傲会使人失败”吗?这就是分析。 经过这样的分析，中心思想就明确了。 同一个材料从不同的角度分析，往往会发现几种不同的思想 意义。例如“我和表姐下围棋”，可以表现“骄傲使人失 败”，也可以表现“我们中学生业余生活丰富多彩”，还可 以表现“任何事情要做好是要下—番功夫的”……这时候， 就需要加以选择，确定一种。选择的标准，首先看自己对哪