以高效课堂提高教学质量教学文稿.docx

精品资料 精品资料 仅供学习与交渡.如有?侵权请联系网站制除谢谢 仅供学习与交渡.如有?侵权请联系网站制除谢谢3 精品资料 精品资料 仅供学习与交潦.如冇侵权请联系网站刪除谢谢 仅供学习与交潦.如冇侵权请联系网站刪除谢谢 PAGE # 以高效课堂提高教学质量 以爲败镌壹提嘉教学质受建特长平台卖施素质教育 多年来，我校始终坚持为学生终身发展奠基，注重学生综合素 质的培养，立足教育实践，狠抓教育改革，创新教育模式，在社会 上享有一定的声誉。 为全面贯彻落实教科局教育教学质量工作会议精神，增强广大 教师的教学质量意识，充分调动我校广大教职工的主动性和积极 性，我们主要从以下几方面来进行工作。 一、建全管理机制，落实层级责任 加强领导，落实管理责任 我校坚持行政领导分管年级、联系教研组和学科制度，落实每位 行政领导的教学管理责任，切实加强对各年级各科教学工作的领 导。实行每位行政领导蹲点一个年级组，联系一个教研组，负责一 个学科，定期组织召开年级组教师和教研组会议，分析教师的教学 工作情况，参加教研组的听课、评课等教学教研活动，对教学工作 进行具体指导。所联系组、科、年级成绩与其绩效对应。 建立制度，规范管理行为 我校根据上级的教育教学管理制度，不断修订和完善教学管理 制度，修订了各科教师岗位职责，完善了《学校学校教职工绩效工 资分配方案》、《教职工专业技术人员职务评聘量化考核意见》、 《教职工出勤及工作纪律暂行办法》、《教师教学质量奖惩方 案》、《学校教学常规管理制度》、《学校教学常规评价细则》、 《年级组长考核条例》、《教研组长考核条例》、《先进教研组评 选方案》、《优秀教师评选细》等，对教学管理提出了具体要求， 明确了教师的岗位职责，让教学管理工作做到有章可循，有规可 依，做到全员、全程、全面管理，力求教学管理的制度化、规范化 和科学化。 构建网络，形成管理合力 我校形成了“分管领导一导处——年级组——教研组——备课 组”的教学管理网络，各块人员认真履行各自的工作职责，尽力发挥 自己在教学管理中的作用，积极参与各项教研活动，认真参加教学 “六认真”等教学常规的脅促检查，形成了条块有机结合、灵活互动 的教学管理合力，使教育教学质量的提高有了保障。 二、创新教师教育，打造高效课堂 我校在“以人为本、和谐兴校、质量立校、特色强校”的办学理 念指导下，确立了“构建和谐型育人环境，培养创新型社会人才”的 办学目标。但是我校校舍奇缺，现在也还租房办公，学生不可能住 校，既不能上早晚自习，更不能补课，要向兄弟学校看齐，唯一的 出路就是打造“高效课堂”。而课堂的主导者是教师。为此我们通过 多种措施，大力加强教师队伍建设，努力提升教师专业素养。 办好“教师成长学校”，构建教师成长平台。 我校于2005年10月在市教育局的关心指导下，成立了“市学 校学校教师成长学校”，并开展工作至今。教师成长学校本着“教师 与学生一起成长，教师与学校共同发展”的理念。主要通过理论学 习，专业引领，实践探索相结合的模式，采取自学，专家讲座，观 摩学习，集中培训，环境养成等方式对教师进行培养。为此、教师 们原有的教育教学观念不断更新，知识结构不断完善，专业水平不 断提高。“教师成长学校”实行“学分制”，将学分纳入年度目标考核， 并对优秀学员进行奖励。同时，学校每年拨付专项经费用于“教师成 长学校”的开支，确保教师教育工作的顺利开展。 2、落实常规学习，促进教师师德素养提升、打造“三心教师” 为了全面提高教师师德修养，我校全体教职工认真观看全国优 秀教师事迹专题片，认真学习《中小学教师职业道德规范》及《未 成年人保护法》、《教师法》、《四川省教师八不准》、《义务教 育法》等相关法律法规及要求。让每位教师自觉规范自己的行为， 热爱自己的工作岗位，立足本职，无私奉献，体现教师“爱心育人” 的宗旨。组织教师开展“爱岗敬业”的征文比赛及演讲比赛，把教师 的职业道德作为教师评优晋职的重要指标。 3、同伴互助促进教师专业成长 我校成立“教师成长学校”以来，在学员之间构建“互助型”研修共 同体，为教师的成长搭建互助性平台，促进教师专业水平提升。“互 助型”研修共同体是由学习者和助学者共同组成的基层学习集体，体 现教师对教育要“用心工作”。其主要有以下特征： (1 )横向性：同伴互助是横向的合作，成员与成员之间处于完 全平等的地位，优势互补，共同成长； 互动性：在学习中，充分发挥集体的智慧与力量，每位学 员都要对学习的主题发表自己的观点与见解，力求使教师在共同探 讨与实践中有所启发； 实际性：互助的主要内容来自教学中的实际问题，在实践 的过程中进行学习，并在具体实践操作过程中进行反思，而不仅仅 是听专家的讲座和口头上的讨论，须做到问题一旦出现，能达成分 析解决问题的共识，从而形成