- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《风筝》教学设计
教学目标:
1、 图文结合读懂本文讲述的内容,产生探究兴趣。
2、 阅读图画,联想、对比、联系生活实际,感受兄弟对风筝不同的态度,借
助
资料体会哥哥对弟弟的亲情。
3、初步探究文本内涵,理解 “玩具是儿童的天使” 进而感知鲁迅对童年的呵
护,产生对童年美好事物的珍爱之情,并能有兴趣阅读鲁迅的相关作品。
教学过程:
一、 猜读绘本,引发兴
导入:同学们,今年正值鲁迅先生诞辰 135 周年,于是今天的阅读课,老师给
大家带来鲁迅先生的作品,请看……这和我们平时阅读的文本很不一样哦,是
个绘本。请同学们结合自己的阅读经验说说阅读绘本有哪些方法?(副板书:
图文结合:构图、细节、色彩、光影、联想……)
提示:
①绘本最大的特点是有图和文两套系统构成, 它不仅仅有文字,更通过图画读
出故事来。
②画面中哪些语言可以传递丰富的信息?
教师回应(提到方法,请学生板书):
①这位同学的发言很值得我们关注!他不仅关注了文字,还关注了图画,所以
你给大家的方法是把图文放在一起读!这就叫做图文结合。
②有经验!你是通过画面的色彩来捕捉其中的秘密,感受人物情感的。
③真厉害!画面中的细节同样值得我们品味琢磨。
④记住他的方法!还可以借助图画,展开联想啊!
是啊,看图有看法才会有思考和发现。就让我们走进这个绘本,一起去发现好
吗?(设计意图:回顾阅读方法)
1、 看封面猜测
请看这就是这本书的封面,运用你们刚刚的方法,从这个封面(图、文)中,
你发现了什么?
(设计意图:整体感知,引发阅读兴趣)
预设:色彩、中年人、回忆、风筝标题……作者、画家
(提示:通过色调你发现了你猜测...)
过渡:暗黄的画面,落寞沉思的神情,仅仅是封面就给了你们这么多的感受!
同学们猜测这是一段往事,一段关于风筝的回忆,回忆里也许还有些忧伤。
2、 只看图画,猜故事情节
带上这些方法,关注图画的色彩、构图、细节,展开联想让我们静静地走进
一幅幅图画,大胆猜测这可能是一个怎样的故事?(对故事的人物、情节会有
怎样的猜测?)
预设:图画的感觉;故事情节;胶片、电影、颜色也比较昏暗,果然有很多与
风筝有关的画面…… (相互补充)
评价:围绕人物、情节、风筝展开。了不起!你尝试用自己的眼睛,发现藏在
图与图之间的关联中,展开情节的猜测。同学们的读图能力真强,从色彩、构
图、细节中都有发现,有猜测,更有期待。
过渡:就像你们所说,这一幅幅画面,就如同作者记忆的相册,可能是一段关
于风筝的回忆……究竟是不是呢?我们还要图文结合着一起读!
(设计意图:在看图中引发学生阅读兴趣,在发现中引导学生运用已有的阅读
绘本方法,为下文的学习做热身)
二、聚焦 “风筝”,链接生活
1、教师引领,走进绘本
此时的鲁迅先生正坐在北京的家中,随着空间慢慢扩大,他的回忆也慢慢荡开,
你有什么发现?灰白的色调,水墨画的感觉,模糊的轮廓,若隐若现中你看到
了停在湖面的乌篷船、小桥、远远的青山...你猜这里可能是也许是绍兴。
图画可以表达空间,其实时间也相隔几十年哦。环衬中这样的色调与画面带给
你什么感受?是一种怀念,是一种回忆?就让我们带着这样水墨晕染般淡淡的
哀伤,走进他的回忆,走进遥远的故乡,走进故事……
此时的北京城已满是积雪,瞧那灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的空中,抬起头,
仰望天空,孤孤单单的飘动着的一两个风筝,让我感到惊异和悲哀。
让我不由地想起了故乡的风筝。在回忆的故乡中,一眼望去,你看到了(请你
小桥、乌篷船、各式各样的风筝)你还看到了此刻你的的心情是?(学生:明
媚、灿烂、温暖)
于是,从这样(冷暖、颜色)的对比中你发现?
(预设:通过冷暖、颜色、心情的对比)
是什么让他从忧郁走向明媚?是什么让他洋溢着这么明媚的心情?(瞧,绘本
就是这样用图和文字,结合着说话的)故乡的风筝那么美好,可是你们恰恰不
知道的鲁迅小时候是不爱的,觉得那是没有出息的孩子的玩意儿。究竟是怎么
一回事?同学们,请静静地接着读。(放音乐,看绘本)
评价:你在读图的过程中,理解了文字。
3.整体感知,提出疑问
当走进去,和你们之前猜测的故事一样吗?围绕风筝那到底是一个怎样的故事?
(学生讲大致故事情节)
这本书名叫风筝,同时也是这本书的线索。故事提到的两个主要人物是哥哥和
弟弟(板书:哥哥、弟弟)。针对故事中的主要人物和情节你读懂了什么?还有
哪些疑问和不明白的?()有哪些问题要问问大家?同学们的思考越来越深
入,问题提的也越来越尖锐!
4.聚焦兄弟对风筝不同的态度
很
文档评论(0)