小学语文二年级教案国标本苏教版小学语文二年级下册教学参考用书的说明.doc 6页

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  • 2020-09-20 发布

小学语文二年级教案国标本苏教版小学语文二年级下册教学参考用书的说明.doc

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    按照国家新课程改革的要求,根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)的基本精神,我们编写了苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册,供实施义务教育的全日制小学二年级第二学期使用。 现将有关问题作简要说明,以帮助教师了解教材的编写意图,更好地使用教材,顺利地完成教学任务。 一、指导思想 本册课本从课程改革“一切为了中华民族的振兴,一切为了每位学生的发展”的宗旨出发,体现了以下指导思想: 1、注意打好基础 本册教材继续按照由浅入深、从易到难、突出重点、兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排,目的是让教师围绕识字,写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点,加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。 2、培养良好习惯 承接前三册的体例,本册课本开头3页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容,作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项内容,意在让教师继续重视非智力因素的培养,指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。 3、渗透思想教育 本册课本仍然注重帮助学生在学习语文的同时,潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富,既有对传统优秀文化的挖掘,也有现代社会风貌的展示。课文语言文字规范.生动。这些都有助于将思想政治,道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程之中,以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的形成。 4、力求便教利学 “标准”提出的“识字与写字”是第一学段的教学重点。为了便于教师把握重点,本册课本各课生字的安排继续采用“识写分流”的办法,以解决学生识字与读写之间的矛盾;对那些含有首次出现的偏旁或容易写错笔顺的生字,提示了书写笔顺;词句训练和用部首查字法查字典,均顺应儿童的认知特点和语文学习的规律,采取模仿、迁移、随文设练等方式。以上这些安排,将会给教师处理教材、设计教法和学生学好语文,学会运用提供方便。 二、教材编排 本册教材由“培养良好的学习习惯⑷”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。 “识字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。 “课文”安排了6个单元,每单元4课,共24课。 每单元安排1个综合练习,共8个。 1、关于识字 本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字373个,其中要求写的为283个,另外的90个生字只要求认识。“只要求认识”的概念与前三册相同,即对这些生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求会默写而已,比以往的“二类字”要求高些。 全册生字仍分两个途径安排。一是随课文分散识字,每课安排生字7~20个,其中要求写的6~10个。二是集中在“识字”中安排,每课安排生字4~11个,其中要求写的为4~10个。 “识字”课有以下三种形式: ⑴ 词串识字。“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。这种识字形式所安排的内容,分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,则意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴,不仅受到学生的喜爱,而且利于识字与认识事物相结合,利于向其他学科辐射, 利于相机进行语言表达的训练。. ⑵ 形近偏旁的比较。“识字”3、4、7三课属于这种类型。每课安排两组形近易混的偏旁。每组分三栏,上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字,再到今文字(偏旁)的演变过程,使小学生初步认识它们所表示的不同意思;中栏是两组词语,意在印证字的偏旁不同,所表示的意义范畴也就不同;下栏是两组插图,与中栏的两组词语分别对应,意在帮助学生看图识字(词)。 ⑶ 特殊偏旁的认识。“识字”8属于此种类型。本课安排了两组偏旁,前一组是不同偏旁表示同一个意思;后一组是同一个偏旁表示不同的意思。每组与第二种形式一样,安排了表格、词语和图画三栏内容,以帮助学生看图识字(词),同时认识几个特殊偏旁。采用三种不同的类型让学生识字,目的都是引起儿童的学习兴趣,揭示汉字的造字规律,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 无论是随课文出现的生字,还是集中安排在“识字”课中的生字,凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出;只要求认识的字则列在田字格的上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。 在要求会写的生字中,凡含有新出现的偏旁或容易写错的笔顺,都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字,供学生照样子按笔顺描红。 教材列出了常用的多音字13个,在其右上角加标记以示区别。多音字不计人生字总量。 此外,随课文安排了6个偏旁部首。 在编排生字的过程中,继

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    • 内容提供方:wq1987
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