外研版九年级英语上册 Module 7 unit2 It is still read and loved.教案.docVIP

教学设表 课程名称 外九Module7 Unit2 设计者 单位（学校） 章节名称 A Book review of Tom Sawyer 学时 1 学习目标 课程标准：能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 能简单描述人物或事件； 本节（课）教学目标：知识和能力: reading and writing 过程和方法: 读写结合，自主学习和小组探究相结合情感态度和价值观 :树立好读书，多好书的意识，不断丰富自己的学识 学生特征 经过两年半的学习，学生的两极分化已经比较明显，程度较好的学生在英语的自我融会贯通能力上比较得心应手，而程度较差的学生在听、说、读、写上都有不小的困难。学习起来比较吃力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 M7U2-1 M7U2- 2 M7U2-3 掌握 掌握 使用 基础知识：生词与词组 阅读技能 书评的写作方法和技巧 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 Reading 粗读和精读相结合，个人和小组阅读相结合 教学难点 Writing 小组活动，探究学习 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 M7U2-1 M7U2-2 MUU2- 掌握 掌握 运用 幻灯片 幻灯片 幻灯片 小视频 图形 习题 B E J A F 引出新课 总结，归纳 G 1 3 自制 网络 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 A wise man Module7 great books Unit 2 it is still read and loved Great books book review 1 2 ← Background ←Char-actors 3 4 ←Favorite parts ←Theme 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学模式：本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。 教学过程结构： 一、创设情境，激发兴趣 激发兴趣，为下一步作出铺垫利用学生感兴趣内容引入话题，激发学生兴趣 激发兴趣，为下一步作出铺垫 利用学生感兴趣内容引入话题，激发学生兴趣 电影海报 电影海报 提问：What are they? 电影小视频Guessing the names? 提问：What are they? 电影小视频 Guessing the names? 体会语言运用 体会语言运用 否 是 二、提出问题，自主探究 了解知识背景，为下文的学习做好铺垫了解知识背景，导入正题 了解知识背景，为下文的学习做好铺垫 了解知识背景，导入正题 Background Background 梳理知识重点，方便文章理解 Focus on 自主学习，融会贯通 梳理知识重点，方便文章理解 Focus on 自主学习，融会贯通 精读文章，掌握文章格局，为下一步书评的写作打下基础 Tasks 自主学习，发现问题，解决问题 精读文章，掌握文章格局，为下一步书评的写作打下基础 Tasks 自主学习，发现问题，解决问题 初步阅读，掌握书评的格局 否 初步阅读，掌握书评的格局 三、小组互动，探究学习 快速复读浏览课文，寻找关键因素书评四要素。 Structure of