正面管教工具卡【爆款】.ppt

放下并不是遗弃你的孩子，听的意思是让孩子学习责任感和能力感。 1）慢慢放下。 2）花时间训练，然后后退。 3）信任孩子会从错误中学习。 4）有自己的生活，这样你对自己的认同并不依赖于管理孩子的生活。 【放下】 ︵。︵ * 榜样是最好的老师。 1）当你无法控制自己的行为时，还希望能够孩子能控制他们的行为吗？ 2）创建你自己的特别暂停区，当你需要使用它时告诉孩子。 3）如果你不能走出当时的情景，数到10，或者深呼吸。 4）当你犯错误时，对孩子道歉。 【控制你自己的行为】 ︵。︵ *  教导自力更生而不是依赖于他人。 鼓励能够发展孩子的自我评价。表扬让孩子成为“批准迷”。 例如表扬：“我为你骄傲。这是你的奖励。”鼓励：“你努力了，你一定为自己感到骄傲。”表扬：“你真是个好孩子。”鼓励：“谢谢你的帮助。” 【鼓励/表扬】 ︵。︵ * ︵。︵ 正面管教工具卡为我们讲述了在不同情境下可操作性的教育方法和技巧。大家在工作和生活中不妨试试。 【正面管教工具】 ︵。︵ * 【鼓励 】 孩子需要鼓励就象植物需要水 1）一个行为不当的孩子是一个受到挫折的孩子。当孩子感受到鼓励时，不当行为就消失了。 2）通过“改正前先连接”来鼓励孩子。 3）这套工具卡的每个建议都帮助孩子感到受鼓励，发展有价值的社会和生活技能，帮助他们感到有能力 ︵。︵ * 孩子感觉好会做得更好，你也是一样。拥抱帮助我们感觉好起来。 1）当孩子发脾气时，试试要求孩子给你一个拥抱。 2）如果孩子说，“不”，你再说一次，“我需要一个拥抱。” 3）如果孩子再次说不，就说“我需要一个拥抱。你准备好时来找我。”然后走开。你可能会惊奇接下来所发生的。 【拥抱】 ︵。︵ * 我们感觉更好时做的更好。积极的暂停帮助我们冷静下来，感觉好起来。 1）和孩子一起创建一个暂停区。让他们决定暂停区是什么样，有什么。 2）让他们给暂停区取个特别的名字。 3）当他们沮丧时，问“去你的______区好吗？” 4）给孩子示范积极的暂停，当你沮丧时去你自己的“暂停”区。 【积极的暂停】 ︵。︵ * 【 避免娇惯 】 1）娇惯造成孩子的懦弱，因为他给了孩子其它人应该为他们做好所有事情的信念。 2）你能够给孩子的最好礼物之一是允许他们发展“我能行”的信念。 3）当孩子学习到他们能够在生活的坎坷中生存时，他们就有了能力感 ︵。︵ * 决定你将做什么，而不是引发权力之争。 1）计划你将做什么，提前通知。“桌子摆好时我才开饭。” “我在星期二和星期四帮你做功课，但不是最后一分钟”“完成家务活后，我开车送你去朋友家” 2）和善而坚定的执行你的计划。 【 决定你将做什么 】 ︵。︵ *  “孩子通过体验选择的自然后果来发展适应性和能力。” 1）避免说教成“我告诉过你” 2）共情 --“你全身都湿透了，一定很不舒服。” 3）安慰而非解救 --“洗个热水澡可能有帮助。” 4）认同感受 --“听上去很尴尬哦。” 【自然后果】 ︵。︵ *  在孩子们感觉被倾听后才会听你的话。 1 ）当孩子试图对你说话时，注意到你是多么经常打断，解释，辩护，说教，或命令。 2 ）停止，只是倾听。可以问这样的问题，例如，“能给我举个例子吗？”“还有吗？” 3 ）当孩子说完后，问问她是否愿意听你说 4 ）分享后，着重于寻求对双方都有利的解决方法。 【倾听】 ︵。︵ *  告诉孩子你观察到的，通常就足以促成孩子的改变。 1）我注意到一个湿毛巾放在你的床上。 2）我看到画画工具还在饭桌上，马上就到吃饭时间了。 3）我看到你的自行车在外面，现在开始下雨了。 4）仅仅观察，表达对他们能够找到解决能力的信任。 【镜子】 ︵。︵ * 幽默感帮助家长和孩子轻松一下。 1）记住大笑，玩的开心。 2）“挠痒痒怪物来捉没有收拾玩具的小朋友了。” 3）孩子们打架时，轻轻地把他们叠在一起说：“叠猪猪。” 4）小心幽默感不合适的场合。 【幽默感】 ︵。︵ *  1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理自己的感受。 2）不要修复、解救、或试图说服孩子放弃感受。 3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧。伤心）。” 4）然后保持沉默，相信孩子能处理它。 【认同感受】 ︵。︵ *  孩子是否感到他们是无足轻重的？ 1）放下你正在做的事，注意孩子，因为他/她比你所做的任何事情都重要。 2）不要忘记安排特别时刻。（参照特别时刻卡） 3）记住托尼.莫里斯所说的：“当他们走进房间时，你的眼睛亮起来了吗？” 【给予关注】 ︵。︵ *  教孩子该做什么，而不是不要做什么。 1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说：