人教版小学语文二年级上册第17课《酸的和甜的》教学设计及随堂习题.docxVIP

人教版小学语文二年级上册 PAGE1 / NUMPAGES8 第17课《酸的和甜的》教学设计及随堂习题 教学目标： 认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点：读写生字；懂得做事要亲自尝试的道理。 教学难点：理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、揭题，激发兴趣 出示葡萄图片，这是什么？喜欢吃吗？ 词语：一串葡萄，指名读，齐读。看着图片，记住“葡萄”这两个字。 怎么记住“串”？“串”像不像我们吃的糖葫芦？写“串”时要注意什么？生练写。 3、同样的葡萄，有的小动物说它是甜的，有的小动物却说它是酸的，到底是怎么回事？这节课就来学习课文《酸的和甜的》，揭题。指名读课题，正音：酸（平舌音） 二、初读，整体感知 1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，并找找课文写了哪几种动物？ 2、指名说，板书：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子 教学生词：狐狸、猴子。书写生字（狐、狸、猴）：有什么发现？范写；生练写。 3、同样的葡萄，这些小动物却有不同的看法，你们再用很快的速度把课文读一次，待会儿请你们说说哪些小动物认为葡萄是酸的，哪些认为葡萄是甜的？ 4、指名回答，箭头表示 三、学习“松鼠”、“小兔”部分 1、小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？(第二、三自然段) 2、指名2位学生和老师合作读2、3自然段：你们准备和我怎么合作读？ 3、小组合作读第2、3自然段 4、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢？（板书：尝） 课文哪几句话写他们尝了？指名读句子，结果怎样？（啊！真甜。）指导读出甜的感觉。 5、学习第八自然段 看插图：尝到了葡萄的香甜，他们应该很高兴才对啊，可这时，他们看上去怎么样？（很纳闷、奇怪） 指名说，出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？谁再来读读小松鼠和小兔子心里的疑问？ 指名读，教学“硬”：你有什么好办法记住？说反义词。 这句话里的“硬”又有不同的意思，你们能给这个问题换种说法吗？（一定要、非要、就要） 四、学习“狐狸”部分 过渡：是啊，狐狸为什么非要说这葡萄是酸的呢？答案就在课文里，我们应该去读第几小节？ 1、自由读第1自然段，边读边做动作。 2、表演得这么起劲，好像很想吃的样子，出示插图，狐狸怎么样？（馋得流口水） 3、除了从这幅图看出狐狸很想吃葡萄，还可以从哪里看出？（转来转去、跳起来） 4、师配音，生表演，要把狐狸很想吃的样子表演出来。 教师点拨：葡萄架下，有一只狐狸，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到，他不甘心，就跳了起来，可还是一颗也没有摘到。问：小狐狸，这时你心情怎么样？你呢？于是，他指着架上的葡萄说―― 5、现在你们谁来告诉松鼠和小兔子狐狸为什么硬说这葡萄是酸的？指名说。 小结：原来他是用葡萄是酸的来安慰自己，可善良的松鼠和小兔子却信以为真，那机灵的小猴子看到紫红色的葡萄又是怎么做的？下节课继续学习。 第二课时 一、学习“小猴子”部分 1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？ 2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。 3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？ 5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。 6、表演：现在老师来当这只小猴子，这边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好吗？把课文4――6自然段看一看，表演时要注意什么？ 师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠说的，那我得问问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？―― 7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？ 老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。 引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！―― 二、总结，明白道理 1、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你最喜欢谁？ 2、分角色朗读全文 小组练习；小组展示，评议。 三、书写指导 1、出示生字：告　诉　兔　颗。说说要注意的笔画。 2、学生练写。 板书设计： 　　　　酸的和甜的 尝