第3章 亲子关系咨询二.ppt

学习单元 2 亲子沟通技巧的辅导 学习目标： 熟悉亲子沟通的基本要求 掌握亲子沟通的技巧 学习单元 2 亲子沟通技巧的辅导 一、亲子沟通的基本要求 1 、关爱、理解、尊重孩子 2 、学会倾听，实现双向沟通 3 、沟通要适合孩子的发展水平 学习单元 2 亲子沟通技巧的辅导 二、亲子沟通的技巧 1 、把握和孩子谈话的时机 2 、选择恰当的话题 3 、清楚即将谈话的内容 4 、使用适合儿童发展水平的语言 5 、倾听并尊重孩子的想法 帮助孩子面对感受的四个技巧： 1. 全神贯注地 倾听 。 2. 用简单的词语 回应 他们的感受。 用“哦……”、“恩……”、“这样 啊！……”来回应他们的感受。 3. 说出 他们的感受。 “这件事让你很灰心！” 4. 用幻想的方式实现他们的愿望。 “真希望我能立刻把香蕉变熟了给你吃！” 心不在焉： 嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁。 全神贯注地倾听： 如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能容易地表达他们面临的困境。有时候，我们甚至什么都 不用说。孩子需要的是我们能与他们产生共鸣。 提问和建议： 当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的态度去想问题。 用简单的词语回应： 以关心的态度，使用“哦 …… ”、“嗯 …… ”、“是这样啊 …… ”，这样简单的话来回应孩子。 孩子就能在叙述的过程中，整理自己的思路和感受，从而有可能自己找到解决办法。 亲子关系咨询（二） 第 2 节 亲子沟通咨询 亲子沟通指家庭中父母与子女之间交换 资料、信息、观点、意见、情感和态度的过 程。 第 2 节 亲子沟通咨询 造成亲子沟通问题的原因： 一、父母同时承受着社会竞争、生活等多方 面的多重压力，亲子沟通的时间相应减少。 二、很多家长缺乏相关的儿童心理常识和家 庭教育知识，沟通内容错位造成沟通不畅。 三、不少家长教育观念落后，对孩子缺乏应 有的尊重，或者沟通方式简单，缺乏沟通技 巧。 学习单元 1 对求助者亲子关系状况进行测评 学习目标： ? 了解亲子关系的基础理论 ? 了解亲子关系的研究成果 ? 掌握亲子关系测量工具 学习单元 1 对求助者亲子关系状况进行测评 一、亲子关系的理论及研究 1 、亲子关系的发展历程 1 ） 儿童亲子关系：三种依恋关系 2 ） 青少年亲子关系： 亲子冲突 和 亲子亲和 是评价亲子关系质量的两个核心维度。 动物的依恋 : 印刻现象 ? 印刻现象 ： 在动物个体 生命的一个 特定时期， 由于遇到某 一特定刺激 而建立的一 种固定的行 为模式 。 艾因斯沃斯的陌生情景实验 陌生情景 1. 母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具， 母亲坐在一旁，孩子自由玩耍。（ 3 分钟） 2. 陌生人进入，起初沉默不语，然后（ 1 分钟）与母 亲交谈，再过 1 分钟，陌生人走进婴儿，与其游戏。 （ 1 分钟） 3. 母亲离开，陌生人与婴儿在一起活动（ 3 分钟） 4. 母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（第一次返回， 3 分钟） 5. 母亲离开，孩子单独留在室内（ 3 分钟） 6. 陌生人进入房间，与婴儿一起活动（ 3 分钟） 7. 母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开。（ 3 分钟） 情境二： 陌生人 （左）与 母亲（右） 一起坐着 观察的行为 ? 实验者可以观察儿童对玩具的摆弄行 为、儿童的表情和其他情绪反应（如 啼哭等），以及儿童与陌生人交往的 倾向，以此判断母子依恋关系的性质。 鲍尔比最著名的依恋理论： （ 1969 年）： 依恋类型 描述 探索行为 安全型依恋 这样的孩子可以调节他 们与客体的亲密和疏远 的关系 如果母亲离开房间，这些婴儿愤怒和哭泣很短暂； 实验员可以让他们平静下来继续玩；母亲回来后婴 儿再次看到她会很高兴。 不安全回避 型依恋 这些婴儿显示出一种假 独立。他们表现出生动 的接触和回避行为，而 不是应激 - 补偿 - 反应后和 玩具玩。 和目前分开好像并没有触动这些婴儿。他们单独的 玩而不与实验员接触。当目前回来后，他们不去关 心目前回来了，对他们的母亲表现出视而不见的行 为。 不安全矛盾 型依恋 这些婴儿的行为反抗对 母亲的依恋行为 当和母亲分开后，这些婴儿表现的非常不稳定；他 们哭闹、走向门口、打击门，实验员无法让他们平 静下来。母亲回来后，他们表现出想要亲近却厌恶 拒绝的行为。母亲也无法让他们平静下来。 紊乱型依恋 这些婴儿表现出非常严 重的混乱，不对任何一 个特定人有依恋（无依 恋） 这些婴儿很奇怪，他们表现出僵硬和纠结、犹豫不 绝，他们也会有很刻板的动作，有时他们会强迫他 人亲近自己。 5 条改善依恋关系的建议 ? 如果还没有恋爱，找一个安全依恋型的爱人是 绝对的必要； ? 建立一个安全依恋类型的朋友圈，聊天、出游 等； ? 每周至少要和 3