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荷花荷花几月开教案荷花网络课教案 【--月工作总结】 1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。 理解荷花开放的种种姿态，想像出一大幅活的画的景象；体会作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象的思想感情。 利用信息技术进行形象展示，通过自主自学，合作探究达到教学目标。 教学课件、投影仪 1.猜谜游戏：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。 2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。 3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。 1.自主探究 1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。 2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。 3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。 4.理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。 5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。 先写荷花开了不少____;再写荷叶____;最后写三种荷花：刚开时____,全部绽开时____,未开时____。 未开 初开 全开 6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到： 师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹： 师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。 1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。 2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读读有关句子。 3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。 4.假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻蜓，你会做什么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？（教师应鼓励学生大胆、积极想像，并及时诊断和评介想像的合理性）讨论作者此时产生忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象的思想感情为什么说是真实的？ 5.知识拓展，情感升华：教师：荷花不仅色彩美，姿态美，而且高雅清廉、洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中这样赞美荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。 学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读交流。（在全班朗读第二至第四自然段中结束本课） 本文： 内容仅供参考