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K12 学习教育 葫芦丝活动教案 第一周 一、教学内容： 葫芦丝介绍 葫芦丝演奏的基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏 的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。 葫芦丝基本发音练习：练习曲。 二、教学对象：无基 础的学生，乐器统一 C 调 三、教学重难点：吹奏的呼吸方 法、葫芦丝演奏指法 四、教学过程： 介绍葫芦丝： 1．葫芦丝构造、葫芦丝主要主管、簧片、附管、葫芦 四大部分构成 主管：旋律管，开有多个按音孔。 簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。 附管：辅助发音管。常见的为一附管发一单音，高音 附管 葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。葫芦品种繁多，全国各地均有种植，形状以亚葫芦为佳。 2 ．葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、 低音三种类型，常用的调为降 B、 C、 D 等调。通常 9 度以内 不超过 11 度。 基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、 K12 学习教育 K12 学习教育 葫芦 丝演奏指法。 1、葫芦丝的演奏姿势分站姿和坐姿两种： ①站姿。要求是：身体自然站立，双脚略分开，呈外八 字站稳，两腿直立，身体的重心点放在两腿之间 ( 必要时可 左右移动 ) 。上身挺直，但不能僵硬。头部直仰，胸部自然 挺起。目视正前方。双肩松驰平衡。两肘自然下垂，两臂不 可夹住身体，要与腰间保持一定距离 ( 约十公分左右 ) 位于身 体正前方中心线。乐器与身体形成 45 度到 50 度角。 ②坐 姿。其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一 处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两 脚交叉。坐位高低要适当，以免影响呼吸肌肉的充分运动。 第二周 演奏中呼吸方法 一般可归纳为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸 ( 混合式呼吸法 ) 。目前被公认为最科学的方法是混合式呼吸 法。其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动 整体，因而气息的吸入量多， 气息较深， 呼气时也容易控制。 练习基本音 开第三孔为“ do”即筒音作“ 5 ” C 大调指法表 ( 筒 音做 5 ) 低音 5 低音 6 低音 7 中音 1 2 3 4 高音 5 6 第七 K12 学习教育 K12 学习教育 孔 ● ● ● ● ● ● ● ● ○ 第六孔 ● ● ● ● ● ● ⊙ ○ ○ 第五孔 ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ 第四孔 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ 第三孔 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第二孔 ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第一孔 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 说明：● 表示“闭” ○ 表示“开” ⊙ 表示“开半孔” 3. 作业布臵： 练习呼吸方法 练习基本音 熟练指法 第三周 葫芦丝按孔部位及手形 ： 1 、按孔部位 要吹出一个正常的音，有一点是必须做到的，凡要求关闭的音孔是不漏气的，一丝都不能漏，否则，发出的音不准确，让人觉得刺耳不实在。为了保证所按音孔不漏气，我们采用指肚按孔，避免指尖和指腰按孔，因为指肚面积相对指 尖和指腰要宽一些， 其次指肚按孔手形较美观， 并便于演奏， 故我们在按孔时采用指肚按孔。 2 、手形 为保证手形美观便于演奏，对手形的要求尤为重要，应 避免的这几种姿势。倒腕式；机翼；孔雀开屏式。 首先 注意两个食指不要依附在附管上，这样会影响美观和今后的 演奏，整个手形做到“通”“松”“空”。 其次是双手的小指应用是决定手形的重要因素，两个小指所起作用有三个： K12 学习教育 K12 学习教育 起到固定作用，初学者大多依靠食指来固定葫芦 丝，便形成了以上讲到的孔雀开屏式。有机地采用小指来固 定，可使两个食指解放，手形美观。 起到定位作用，有的同学吹完下三音孔时，下手指抬起后，会移位，待演奏到下三音孔时会找不到对应音孔的位臵，当采用小指固定后避免手指与音孔的错位。 保证手形美观，小指的采用避免了孔雀开屏式，于采用了小指便限制了其他手指的高度，也就比了孔雀开屏式，在造型上达到美观。 初学者小指的应用不可忽视，其应用规律为：当用到下三指时下手小指应自然抬起，否则会使下三指的演奏不太灵活，当不用下三指时小指应放到主管适当的位臵上，上手指也同样如此，待熟练后，习 惯成自然，小指的应用就不必太注重，特别是在家较快的乐曲演奏中，小指的应用更自了，可不受此限制，否则会顾此失彼，影响手指的速度和旋律的流畅。 第四周 “咕”音的避免： 葫芦丝、巴乌的发音非常特别，如气息较弱发出的音从头到尾只有一个 “咕” 音，初学者一般都会出现这样的现象，我们可以试着慢慢的加力音即变为正常，也就是说葫芦丝、巴乌的演奏气息需要一定的强度特别是低音区的演奏力度 K12 学习教育 K12 学习教育 要更强一些，发出的音