金属钠的性质和应用说课稿.docVIP

钠的性质和应用说课稿 各位老师、领导，你们好！今天我们要进行说课的内容是《钠的性质和应用》，我将从以下四个方面进行我们这次的说课，它们分别是说教材、说教学方法、说程序，说板书设计。 首先来谈谈我对教材的理解，《金属钠的性质和应用》是苏教版高一化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合物》中的一节内容，该节内容是学习了卤族元素后的继而学习元素的一节课，其学习策略是模仿学习卤素的方法，实验加探究的模式，并且由学习非金属元素到学习金属元素起到过渡的作用，而且还为后继的学习钠的化合物打下来基础，从而说明了这节课在书本中的地位是比较重要的，也起到了承上启下的作用。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。 备课不仅要备教材还要备学生。对于高一的学生我是这样理解的，对实验探究相对来说会比较熟悉。再是高一学生的年龄段特点，处于这个年龄段的他们，思维非常的活跃，喜欢做实验，而且动手能力也比较的强。但是，处于这个青春期的他们，对理论性的知识学习兴趣不是非常的大，而且他们的学习习惯没有完全的定型，仍然需要老师的引导。在前面一个专题中，学生已经了解了丰富多彩的化学物质，认识和研究了化学物质的实验探究方法，知道了人类对原子结构的认识。在这样的基础上，学生再去学习钠的结构与性质，已经有一定的物质基础和方法基础了，对实验探究相对来说会比较熟悉。 根据《新课程标准》、《省学科指导意见》以及我对教材的理解和对学生的分析，我制定了以下三维目标：第一、知识与技能：认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。第二、过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。第三、情感态度与价值观：重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。 下面我来谈谈我对本节课的重难点的把握，本节课的重点我认为是钠的化学尤其是钠与水反应难点是探究性实验的观察和分析，。尤其是与水的反应性质， 的探究学习。之所以这样确定重难点，钠是日常生活中十分常见的一种金属，也是生产生活中应用十分广泛的一种金属，而且它也是高中化学元素化合物知识体系中的一个重要组成部分，因此我将其确定为本节课的重点。而对于钠与水反应的探究学习，对于高一的学生而言，他们已掌握的知识是非常有限的，而且，他们的思维方式是直观而形象的，缺少逻辑性，所以我将其确定为本节课的难点 那么如何突破教学难点和重点呢？新课程标准强调要引导学生主动参与教学，促进学生自主建构知识体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。所以结合教学任务，学生基础，教学主要采用启发式教学法、交流与讨论法、实验探究法等多种教学方法相结合。新课程标准要求以教师为主导，以学生为主体，而要发掘以学生为主体的理念，就必须让学生主动。因此本节课，我主要以交流与讨论让学生自己探讨可能的一些现象或性质，再用实验探究进行验证，并以启发式教学贯穿全课，把握并解释学生可能不了解或容易犯错的观点，这样就可以让学生轻松地学习，并时刻刺激着学生的主观能动性，真正做到以学生为主体。 下面我来具体地谈谈我的整个教学过程。本节课我将把一个课时分四个环节来进行完成，四个环节分别是：第一回顾旧识，学习新知，占用时间为10分钟；第二、演示实验，探究实验，占用时间为20分钟；第三、现象分析，性质总结， 占用时间为10分钟；第四回顾课堂，总结知识 占用时间为5分钟。 正所谓良好的开端是成功的一半，在本节课的开头我首先用新闻《炸起千层浪 珠江“水雷”谜团待解》引起学生思考，让学生对钠有个初步的认识。同时抛出4个环环相扣的问题，接着解说视频并请同学回答问题。为之后要讲的内容做好铺垫。使学生在学习新课程时，对已有的知识加以巩固，达到温故知新的效果。并使学生联系生活实际所接触的事物，注意一些与化学问题有关生活现象和知识，从而体现“从生活走向化学，由化学走向社会”的新课程理念。 在本节课的第二个环节“演示实验，探究实验”中，首先，由回顾钠原子的核外电子排布图，推测钠元素可能性质。让学生体会结构决定性质的化学思想。 接着引导学生观察实物钠与切割钠的实验，总结实验现象。用直观的实验现象得出钠的物理性质以及在空气中易被氧化的性质。然后我将进行演示实验，钠与水培养了他们通过大胆的猜测，引导学生观察实验现象和猜测实验结果。的反应， 的创造性思维。而后我根据学生对实验产物的猜测，和对现象产生的原因描述，回忆之前学过的知识，解释实验现象浮于水面，熔成小球，四面游动，溶液变红的原因，从而验证学生的猜想。最后总结产物，引导学生