【人教版】八年级地理上册：第三章第三节_水资源_第2课时_合理利用与保护水资源教案.pdfVIP

第2课时 合理利用与保护水资源 知识与技能 1．掌握解决水资源分布不均的途径。 2．理解合理利用和保护水资源的重要性。 过程与方法 1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能 力。 情感、态度与价值观 让学生通过本节课的学习，养成节约用水的良好习惯。 重点 读图分析解决水资源时空分布不均的途径。 难点 读图分析解决水资源时空分布不均的途径。 一、导入新课 由于我国水资源时空分布不均衡，给我国水资源利用带来了很多困难，有的已经影响 到社会经济发展。问题的解决已是迫在眉睫。我们要合理利用水资源，首先应解决时空分布 不均的问题。 二、讲授新课 教师：由于我国水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。阅读图 3.15“水库调节径流示意”，说说解决我国水资源季节变化大的措施是什么。 学生：兴建水库可以解决水资源季节变化大的问题。我国水资源夏秋多、冬春少，水库 可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。 教师：大家知道我国建了哪些大型的水库吗？ 学生：黄河上的小浪底水库，长江上的三峡水库等，这些水库对黄河、长江的防洪及水 资源调配发挥了重要作用。 过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，空间分布不均应怎样解决呢？ 学生：跨流域调水。 教师：为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源 从 丰富的地区调到缺乏的地区。 读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完 成问题： (1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？ (2)南水北调工程分几条调水路线？ (3)南水北调工程的三线方案各自经过哪里？ 学生讨论交流，教师巡视指正，找一位代表展示交流的成果，教师适时评价鼓励。 学生展示：南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。南水北调 工程分东、中、西三条调水路线。东线方案沿京杭运河调水，调至山东和天津。中线方案从 丹江口水库引水，调到北京。西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。 教师：结合图3.17“天津引滦入津纪念碑”，图3.18“万家寨水利枢纽大坝”，说说除 南水北调工程外，还有什么调水工程。 学生：除南水北调工程外，还有引滦入津、引黄入晋、引黄济青等跨流域调水工程。引 滦入津工程是将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解当地的用水困难。引黄入晋工程从 黄河干流万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。引黄济青工程 是把黄河水调到青岛，解决青岛的用水问题。 过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但随 着经济的发展，缺水问题仍然十分严重。另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。 展示水资源浪费和污染的图片。 教师：在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？ 学生：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多，浇地时满地灌溉等。 教师：据统计，我国农业用水约占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉 用水总量的 1/3 左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外还有被污染的水 资源。 教师：请大家阅读漫画图 3.19“就地取‘材’”，该漫画说明了什么？是什么原因造 成的？ 学生：从图中看出我们在利用水资源时，水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废 水等污染了河流，造成水污染。 教师：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。全 国生产、生活废水约有一半未经处理排入河湖，导致全国大部分地区的水环境污染，使本来 就短缺的水资源变得更加紧张。这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？ 学生：节约用水，保护水资源。 教师：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。节水比调水更重要。 学生讨论：阅读图 3.20“节约用水防治水污染”，举例说明如何节约用水，防治水污 染。 学生展示：农业方面改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术； 改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用。工业方面重复用水、