用好统编教材 提升语文素养.ppt

用好统编教材提升语文素养 西安教育科学研究所贾玲 1041694723@qg.c。m 指导思想和总体思路 1.以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主 义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,凸显“ 立德树人”的根本任务 教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思 路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习 语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确 的思想观念和高尚的道德情操,最终使核心价值观内化为精 神追求,外化为自觉行为。 指导思想和总体思路 2.遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重 语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守 正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的 经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学 生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可 能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 指导思想和总体思路 2.遵循课要求,坚持课改方向,守正创新。 提倡少做题,多读书,多思考,勤练笔,注重语文积累和 语感培养;积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励自主 阅读、自由表达,培养创新精神和实践能力;注意在语文课与 学生语文生活之间建立一条通道,积极拓展课外阅读,构建由 教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并努力 引导学生参与社会实践,在实践中学习语文、运用语文,获得 解决实际生活需要的语文问题的能力。 指导思想和总体思路 3.以学生为本,突出“语文素养”。 新教材特别注重课程标准提出的语文素养理念,力求站 在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养, 也有整体素质方面的要求,有对学生未来必备品格与核心能 力的要求。因此,语言能力、思维能力、审美情趣、文化品 位等始终是新教材追求的目标。 编写框架及体例结构 全套教材6册,每册6单元,由不同的板块综合构成。 阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一 般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力,写作部分相对独 立同时又与阅读教学相互配合,培养写作一般性文章和应用 类文章的能力。 各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古 诗词诵读等内容,扩大学生的阅读量。 阅读+写作+综合性学习/口语交际/名著导读/古诗词诵读 编写框架及体例结构 10·再亚生亩的人!海伦·队 1春/米自清 2济南的冬天老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 名著导读 观/曹操 《胡花夕拍》:清与经韭的隔能 课外古诗词诵 冰北团山下王弯 天净沙·秋马致远 行军九日名长安故区/参 写作热爱生活,热爱写作 产上变降密(李 第四单 第二单元 阅读5秋天的怀念/史铁生 植树的牧羊人!让,乔 6散步/莫怀戚 15*在山的那边王家新 n4M 故文诗两首 16于当!储葛亮 金色花泰戈 写作思珨架清晴 前叶·母亲米之 综合性学习 8《世说新语》两则 少年正是读书时 陈太丘与友期行 第五单元 7茬「郑 学会记事 动物笑诙/康拉+伦 综合性学习 如何突出中心 有明自远方来 第六单元 品帝的豺装安徒生 界洗者 第三单元阅读9从百草园到三味书屋/鲁迅 四个关键词 键词一:立德树人 关键词二:语文素养 键词三:阅读体系 关键词四:精打细磨 立德树人 立德树人 语文学习 社会主义 革命传统 传统文化 国家主权与 核心价值观 教育 海洋意识 整体规划、有机融入、自然渗透 语文素养 文化传承 策略方法 2习习惱 语文素养 间读与盏赏 语言与思维 积累