心理学概论意志与教学.ppt

张海迪 霍金 奥斯特 洛夫斯基 回味过去的故事 第九章 意志与教学 第一节 意志概述 ? 一、意志的概念 ? （一）什么是意志 ? 意志 是指人自觉地确立目的并支配和调节其行 动克服困难，以实现预定目的的心理过程。 ? 意志行动的基本特征： ? 1 、明确的目的性 ? 2 、以有意识地支配和调节自身的行动为基础 ? 3 、与克服困难相联系 （二）意志与认识、情绪的关系 1 、 意志与认识的关系： 认识是意志行动的 前提；意志也给认识过程以巨大影响。 2 、 意志与情绪的关系： 积极的情绪可以鼓 舞人的意志，成为意志的动力；消极的情 绪也可以成为人的意志的阻力，它会削弱 人的意志，阻碍人去实现原定目标，使意 志行动半途而废。 意志能够控制情绪，使 情绪服从理智。 ? 宋朝龙图阁大学士包拯有一次碰到一个棘手的案子：两个 妇女都称自己是一男孩的亲生母亲，双方争执不下。包公 眉头一皱，心生一计，叫差役在公堂之上用石灰画一个圆 圈，令小孩站于圈中，对两个妇女说：“本大人也不知你 们到底谁是男孩的生母，现令你们分立男孩两边，各执小 孩一手，等惊堂木一拍，你们将孩子往自己方拉，谁将其 拉出圆圈，孩子就判给谁。”一声令下，两妇女各自用力 拉。听到孩子如此惨烈哭叫，其中一妇人放手不拉，孩子 自然被另一妇人拉出圈外。正在此妇人得意之际，只听包 公大声喝道：“慢走 ! 此孩判给放手不拉的妇人。” 天下哪有亲生母亲眼见儿子惨状而不动恻隐之 心，死拉不放的 ? ? 二、意志行动中的心理冲突的种类 ? 1 、双趋式冲突：接近—接近 ? 2 、双避式冲突：回避—回避 ? 3 、趋避式冲突：接近—回避 ? 4 、多重趋避式冲突：多重接近—回避 动机冲突例子 ? “ 双趋式”冲突： 有些大学毕业生既想读 研究生继续深造，同时又想早点找个好 工作以增加收入。有的教师想脱产学习 以提高学历 , 又想年度全勤多拿奖金。 ? “双避式”冲突： 例如在考试时如果没 有复习好，要么考不及格，要么作弊， 但很容易被发现。工作中出现失误，扣 奖金或通报批评。 动机冲突例子 ? “ 趋避式”冲突： 有个别学生在咨询中提 到对谈恋爱的困惑：既想能有知心的异 性伙伴，同时又不愿为此耽误学习时间， 真个“难以取舍”。有的教师一方面讨 好领导，另一方面又担心同事们非议 ? 多重“趋避式”冲突： 找工作、跳槽等。 想参加自修学习，又怕考试不及格，不 提高学历，又会有下岗的危机。 第二节 意志的规律 ? 一、意志行动过程分析 ? （一）采取决定阶段 ? 1 、动机冲突 ? 2 、目的的确立 ? 3 、方法的选择：有效性、合理性 ? 4 、计划的制订 ? 5 、决策的作出：最优决策与满意决策 ? （二）执行决定阶段 ? 实现决定是意志行动的关键环节，需要克服更 多更大的困难。 ? 二、意志的品质 ? （一）意志的自觉性 ? 相反品质：易受暗示性和独断性 ? （二）意志的果断性 ? 相反品质：优柔寡断和冒失 ? （三）意志的坚韧性 ? 相反品质：顽固性或执拗 ? （四）意志的自制性 ? 相反品质：任性和怯懦 第三节 意志的规律 在教学中的运用 ? 一、青少年良好意志品质的培养 ? （一）自觉性的培养 ? 1 、提高学生对意志行动意义的认识 ? 2 、保护和激发学生的自觉意识性 ? 3 、树立理想和目标 ? 4 、帮助学生学会确立合理的目的、克服 惰性、增强毅力 ? （二）引导学生在各种实践活动中与困 难作斗争 ? （三）从小事做起，培养良好的习惯 ? （四）充分发挥集体和榜样的教育作用 ? （五）坚决执行业已采取的决定 ? （六）启发学生加强自我锻炼 ? （七）塑造健康的人格 二、青少年的应付方式 ? （一）应付方式及其构成 ? 1 、定义：应付方式是人们为了对付内外 环境要求及其相关的情绪困扰而采用的 方法、手段或策略。 ? 2 、构成：（ 1 ）狭义：自我防御机制（ 无意识、自发性）；（ 2 ）广义：自我调 节机制（有意识、自主性） 心理防御机制 -- 合理化 ? 当遭受到挫折或者以不正当的动机做某 事时，总会找一个看似合理的理由来说 服自己。比如阿Ｑ的“精神胜利法” （阿Ｑ被王胡打了，他便用“儿子打老 子”来安慰自己），以及酸葡萄心理 （吃不到葡萄就说葡萄酸）都是“合理 化”的表现。 心理防御机制 -- 压抑 ? 比如说，没有哪个女孩子不喜欢美的， 谁不想有钱买漂亮的衣服换各种发型用 各种不同的高级护肤品呢？但并不是每 个人的生活条件都可以达到如此水平满 足如此需求。所以，当一个女孩不闻不 问的走过商场里眩目多彩的柜台而置之 不理的时候，并非她对那些东西不感兴 趣，只是她在丰富的“诱惑”面前压抑 了自己。 心理防御机制 -- 否认 ? 某女，３８岁，自幼聪明活泼，学习成绩良好 ，高中毕业