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电化教学手段与科学课共舞 姓 名：徐青 性 别：女 职 称：小教一级 学 历：本科 单 位：安徽省安庆市宿松县长铺镇中心小学 通讯地址：宿松县长铺镇中心小学 【摘要】：电化教育所追求的，不是教育的机械化，而是教育的 最优化。在小学科学课教学中，根据学生、教学内容的实际情况，正 确地运用好实物投影、幻灯、电视、收录机、多媒体、网络等电化教 学手段，来优化教学环境， 拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教 学效果。 【关键词】：素质教育 电化教学手段 教学环境 小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索 中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣。 教材侧 重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的 模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。 此外，一堂 40 分钟的《科学课》是由多个实验活动——问题——实 验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体 等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优 化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路， 从而提高了教学效果。 电化教育， 就是在现代教育思想的指导下， 主要采用现代教育媒 - 1 - 体和媒体教学法， 进行教育活动， 以实现教育的过程的最优化。 下面， 我就这些电化教学手段如何在 《科学课》教学中的运用谈谈自己的一 些看法。 一、实物投影、幻灯 在《科学课》教学中，实物投影、幻灯是应用最简单、最实用、 最广泛的一种电化教学手段。 1、将模糊变清晰 如在教学《科学课》中《物体的热涨冷缩》一课，关于空气的热 涨冷缩实验： 烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子， 在管里滴一滴带颜 色的水，外面用线做个标记，然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐 渐变热，管里的小水滴就会向管口移动， 放开热毛巾， 瓶里空气变冷， 管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短， 弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“ W ”或“ V ”形， 这样实际距离长了， 就避免了小水滴溢出， 将它平放在投影器的工作 面上，再照上法实验，实物投影或幻灯放大的图像十分清晰，小水滴 在玻璃管里的移动，学生一目了然。 2 、将枯燥变生动 实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、学自然的兴趣。但在 教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲 解时也会变枯燥、乏味。如《电流》一课，要让学生学会组装简单电 路。但没有演示板，如老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的 操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。特别是讲解并 - 2 - 联时，学生更是莫名其妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线 等放在幻灯机的工作面上进行操作示范， 把其黑影打在银幕上， 使学 生直接看到了老师做的情况， 简单明了。 当然在实物投影上操作则效 果更佳。 又如磁铁》一课的教学中，教师要示范磁铁性质之一：同极相斥 异极相吸， 示范时如把两辆小车放在实物投影上进行演示， 老师就是 嘴里什么都不说，学生通过观看演示，也能知道磁铁的性质了。再如 《鱼》一课，讲解鱼体构造及鱼鳍作用时，也可把鱼缸放到幻灯机工 作面上， （注意当心把水溅出来）鱼影一下子投影到银幕上，生龙活 虎。剪去鱼鳍的鱼游动情况也直接显现在学生眼前。