湘教版五年级上册科学《大胆地猜想,合理地假设》教案范文.doc 6页

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  • 2020-09-18 发布

湘教版五年级上册科学《大胆地猜想,合理地假设》教案范文.doc

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    湘教版五年级上册科学《大胆地猜想,合理地假设》教案范文 【导语】科学家寻求问题的答案时,往往是从猜 想与假设开始的。文库小编准备了以下内容,供大家参考! 猜想与假设   教学目标:   科学探究   1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动,总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。   2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化,有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。   情感、态度价值观   1.积极反思,乐于与他人交流,能正确对待他人意见。   2.意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。   3.感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。   教学准备:   “我做过的猜想与假设”整理表格(每人1张),牛顿、法拉第做出猜想与假设的相关图片或影像资料。   教学过程:   一、导入   1.课件创设情境:直接呈现单元页画面,在轻轻的音乐中,逐条出现小诗:   我们学习猜想,   像科学巨匠那样,   展开想象的翅膀,   飞进科学的殿堂。   我们提出假设,   像科学巨匠那样,   运用合理的推导,   构件创新的篇章。   2.停止音乐,师述:面对神奇的自然现象,科学家们也像我们一样产生过疑惑,并总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时,往往是从猜想与假设开始的,我们一起来看一看,科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的?   二、新授:   1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的   ⑴、讲述:牛顿的故事法拉第的故事   科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中,提出问题,然后做出大胆的猜想与假设,继而经过深入而艰辛的研究,最终有了伟大的发明或发现。   ⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。   针对我们研究过的主要问题,自己做过哪些猜想与假设?   出示讨论提纲:   ①回顾整理自己做过的猜想,这些猜想分别是针对什么问题作出的?   ②猜想与假设是依据什么提出的?   ③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选?   ④怎样区分假设与事实?   分组讨论   集体交流:猜想与假设要依据已有的知识和经验,不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个,对同一问题的多个猜想进行筛选时,要围绕这些猜想和假设进行讨论,从材料、已有的知识技能等方面进行评价,选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释,事实是通过验证已经获得证实的解释。   各自完成84页经验记录填写。   三、激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设。 科学自己做,我也能成功   教学目标   科学探究   1.能针对要研究的问题,依据已有知识和经验做出猜想与假设,展开相对自主的探究。   2.能以合适的方式,比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。

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    • 内容提供方:Leslie Kang
    • 审核时间:2020-09-18
    • 审核编号:6004113001003000

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