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胆小先生故事教案 【篇一：胆小先生教案】 中二班语言教案：胆小先生 一、活动目标： 1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。 2、理解词语 “大吃一惊 ”。 3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。 二、活动准备： 故事 ppt ，故事视频。 三、指导要点： 1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变 化。 2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。 3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼 儿理解内容，感受故事幽默的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到 自身，懂得做个勇敢的人。 四、活动过程 : 1、利用房子背景图、胆小先生与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣。 今天，老师发现一座漂亮的房子，我们一起来看看，这时出示房子 背景图，问：这座漂亮的房子是谁的 ?你们来猜一猜 !（幼儿自由猜测） 老师戴上胆小先生的头饰扮演胆小先生与幼儿互动： “不对不对，这 座房子是我的。 ”他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什 么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么奇怪的事呢？请听老 师讲故事，听完这个有趣的故事你就知道了。 2、教师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿初步理解故事内容。 提问： 故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再 来听一遍故事。 3、利用 ppt 再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。 师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。 提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生答应了吗？ （幼儿回答意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。） 师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大 老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠 ?? 很快，地下室里住满 了老鼠。 “不行，不行！ ”大老鼠冲着胆小先生囔囔， “这么多老鼠住 这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了， 得换房子。 ” 换“房子？ ”胆小先生大吃一惊。 “对，换房子！ ”老鼠 们齐声说，胆小先生又害怕了。 提问：为什么大老鼠提出换房子？ 当时胆小先生的表情是怎么样的？ （学习词： 大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。） 胆小先生 答应换房子吗？ 师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住 在哪里？ 师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有 想法了， 提问：它又对胆小先生说了什么？ 这回，胆小先生答应吗？ 那胆小 先生是怎么做的？ 这时出示图四。 4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。 提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？ （变得勇敢了）那你们是喜欢胆小的胆小先生呢？还是喜欢勇敢的 胆小先生？（勇敢的） 师小结：听完了这个故事，小朋友遇到困难要勇敢，不然的话，就 会被老鼠欺负，如果你是一个勇敢的人，别人就不敢欺负你了。 【篇二：《胆小先生》说课稿】 《胆小先生》说课稿 大家好， 今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我 将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个 方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一，说设计思路 1、教材分析 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它 以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘 的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的 情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心 理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《胆小先生》 是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆 小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生 的夸张美。 2、幼儿现状分析 中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有 直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事 物的特征。 二，活动目标 根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实 际情况，制定本活动的教育目标是： 1）初步了解故事情节，理解词语 “大吃一惊 ”“抱头鼠窜 ”。 2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后 的变化 3）懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。 确定本次活动的依据有以下几点： 1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能 力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到 发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理 解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的品质，不懂得遇事 勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事 3 ＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他 们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动