两位数乘两位数的口算及反思最新.pdfVIP

两位数乘两位数的口算 教学目标： 经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 （每位乘积不满十）。 教学重点： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算方 法。 教学难点： 培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。 教具准备：口算卡片等。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）复习铺垫 1、口算下面各题：（出示口算卡片） 40×4 60×5 30×3 300×7 12×4 24×2 13×3 32×3 自己选两题，说说口算方法。 2、设疑激趣：如果把40×4改成40×40该怎么办？ 板书课题：两位数乘两位数的口算 （二）设疑自探出示自探提示 1、出示例1图，引入新知识。 2、让学生根据问题情景设计探究问题。 3、在学生所设问题的基础上整理归纳出如下探究提纲： （1）邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸？计算这道题 时怎样想？怎样列式？如何计算？ （2）邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天 ，要送多少份报纸呢？怎样列式，计 算这道题时怎样想？ （3）邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ （4）说说你口算的方法。 二、解疑合探（15分钟） （鼓励差生汇报，中等生补充，优等生评价） 1、逐题反馈自探情况 2、针对自探中没有解决的问题合作探究。 3、在合探的基础上，师生共同归纳总结，形成认知生成性结论： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数字相乘，再看看两个因数末尾有 几个0，就在乘得的积的后面添几个0。 三、质疑再探（5分钟） 1、通过本节课的学习你还有不明白或需要提醒大家的吗？请你提出来我们大家来共同探 讨。 2、针对学生质疑的问题解答处理。 四、运用拓展（10分钟） （一）学生编题互相练习并在全班展示。 （二）老师补充习题 1、练习十四第1题，写出得数。 2、练习十四第3题，应用乘法口算解决实际问题。 3、练习十四第2题。 4、练习十四第9题，看谁能先夺到红旗。 　 《两位数乘整十数的口算》教学反思(二) 本节课的教学重点就是让学生学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数， 掌握口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。 这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索， 以合作的方式总结出口算两位数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面 较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。 这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境， 为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题,列出了算式后，我又组 织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合 作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念， 而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题 情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常 生活中的应用。 　　但在本节课的练习中也发现，学生虽掌握了口算的方法，但计算速度、计 算的准确率并不是很高。对于整十数乘整十数学生还可以，而遇到整十数乘两 位数学生的口算速度明显慢了下来，说明学生的两位数乘一位数的口算学生还 没有达到熟练的程度，在今后的练习中，应加大两位数乘一位数的口算练习， 只有这样才能提高两位数乘整十数的计算速度及准确率。由此也提醒我，数学 教学它的衔接性非常强，要求我们教师在教学时要扎扎实实，一步一个脚印， 这样才能为学生以后学习新知打下结实的基础。