(完整版)文学类阅读赏析题答题方法.doc

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对二者介绍。 1、内容赏析 赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。 1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形 象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些 方面按点分析。 2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用？”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。 3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写 (环境描 )。其答题要点通常包括： 渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感 或主 。等等。 4) 析物体。即 析文中描写到的某个物体。会如此 “文章中重点描写了 (第×段描写了 )××事物，你 有什么好 ？ (你 个事物有什么看法？你是否欣 个事物？?? )”。 析物体 中需要注意 一物体上所寄托的情感或者 个物体上所承 的某种精神。 2、 言 析 一篇文章的 言从小到大可分 “字、 、句、段、篇”，故“ 析 言” 目也可作如下 分： 1)字 析。即 某字 / 什么好。答案需分 三部分：解 字 / 的含 + 合 境或主 思想 +体 的准确性或生 性。 言之，即：本 + 境 + 一般表达效果。 2) 析句子。句子可分 “非修辞句”和“修辞 句”两 。 “非修辞句”的 析，通常 是 句中 某核心 的 析，因此需要抓住中心 ，体会 的 深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法 +具体分析修辞 +修辞的一般表达效果。 3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较 重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落 内容 (方同赏析句子 )外，还需回答此段在结构上的作 用。 4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏 析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。 此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。 文学类阅读的常见表现手法如下： 间接表达技巧： 借景抒情，托物言志，咏物寄情，以小见大。 直接表达技巧：直抒胸臆 其他重要手法：衬托，对比，象征，欲扬先抑 人物描写主要包括：细节描写 (外、语、动、神、心)，用如上表现手法或八大修辞来描写 初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技巧 1、比喻：“淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。” ①这个句子使用了比喻修辞手法，②用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”， ③生动形象地写出了看社戏途中的奇特感受。 2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。” ①这个句子使用了拟人修辞手法，②把杜甫川、柳林铺和红旗人格化，③生动形象地将延安人民的欢迎场面展现出来了。 3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。 ①这个句子使用了夸张修辞手法，②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧透了的砖窑”，③更好地突出了天气热的程度。 4、排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ①这个句子使用了排比修辞手法，②增强了语言的气势，③把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。 阅读题语言赏析 一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分： 1)字词赏析。即问某字 /词为什么好。答案需分为三部分：解释字 /词的含义 +结合语境或主题思想 +体现词语的准确性或生动性。简言之，即：本义 +语境义 +一般表达效果。 2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法 +具体分析修辞 +修辞的一般表达效果。 3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要 的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容 (方 同赏析句子 )外，还需回答此段在结构上的作用。 4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全 篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类 极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。 因为不同类型的试题，答题的语言组织是不一样的，答题用套话，答不到问题的点子上是没有任何用 处的，所以，回答问题还是要在读懂了文章的基础上 来进行答题，有针对性的来回答问题， 尽量少用套话，否则废话一堆，答不到点子上，一分也没有。