四年级数学下册三角形的认识练习教案苏教版1.doc

三角形的认识练习 《练习三》教科书 P33～ 34 页练习三第 共几课时 6 教学内容 课型 练习课 1～ 7 题和你知道吗？ 第几课时 6 进一步认识锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，会画三角形底边上的高。三维目标 2. 通过动手进一步认识等腰三角形、等边三角形。 3．在练习中获得成功的体验，同时感受数学在人类历史上的巨大作用。 教学重点 重点：画三角形底边上的高，围等腰三角形、等边三角形。 难点 难点：灵活应用三角形的有关知识解决问题。 投影、挂图、装三角形的信封、 6 个不同的三角形（有 3 个最大角很接近的不同三角 教学资源 形）、第 6 题纸条； 两块完全一样的三角尺、 3 ㎝、 5 ㎝、 8 ㎝的小棒各一根。学生已 有的知识经验。 1. 自己整理本单元的知识，收集有有关金字塔的资料。 预习设计 2. 用 9 根小棒（ 3 根 3 厘米、 3 根 5 厘米、 3 根 8 厘米）摆出一个等边三角形和两个 等腰三角形。 调 整 与 反 学 程 设 计 导 航 策 略 思 一、揭题认标，举例梳理。 （预设 3 分钟） 【板块一】 1．教师提问。 1．教师提问： 2．揭示课题，导入新课。 这几天我们学习了有关三角形的哪 二、多层练习、内化提升（预设 25 分钟） 些知识？ （一）火眼金睛： 2．揭示课题，导入新课。 （ 1）说一说，画一画。 （练习三第一题） 【板块二】 学生先判断，再画出每个三角形底边上的高。 （ 1）出示第一题中的三个三角形， （ 2）想一想，猜一猜。 （练习三第二题） 学生完成后集体订正，强调底与高的 观察 判断 交流 对应关系。 钝角三角形、直角三角形、不确定 （ 2）追问：为什么前两个图形能确 观察 猜测（由于最大角很接近，无法判断） 定是什么三角形，而最后一个不能确 小组交流 汇报 定呢？ （二）心灵手巧： 出示图，弄清题意 1 （ 1） 拼一拼（练习三第 3 题） 第一个是什么三角形？怎么想的？ 读题 交流 思考 交流 （这个图形是三角 第二个呢？第三个呢？ 形） 分析要求（ 1）明确：要使拼成的图 独立动手拼一拼 ，交流拼成的图形 形内角和是 180°，这个图形该是什 （思考 交流（不可以，因为三角形内角和是 么图形？你能拼出这个图形吗？ 180°，不符合要求） 投影展示不同拼图分析要求（ 2） 尝试操作并交流 要使拼成的图形内角和是 360°，拼 利用投影展示自己作品 成三角形可以吗？为什么？ （ 2）摆一摆（练习三第 5 题） 该怎么拼呢？你能试着拼一拼吗？ 要用这 9 根一次摆完 3 个三角形） 巡视后提问：你是怎么拼的？ 三种都可以（边长分别为： 3 ㎝、 5 ㎝、 8 ㎝ （ 2）指名读题，理解题意 的等边三角形） 边听边思考，交流意见 可以用哪几根摆等边三角形？ （猜测结果：能、不能） 摆完等边三角形之后剩下的 6 根还要 独立操作，边动手边思考 摆成两个等腰三角形，是不是每一种 交流实验情况： 5 ㎝不能摆成等边三角形，因 都能用来摆等边三角形？ 为剩下的 3 ㎝、 8 ㎝、 8 究竟能不能呢？请大家动手试一试， ㎝能摆成等腰三角形，而 3 ㎝、 3 ㎝、 8 ㎝不 可能的话，每一种长度的都摆成等边 能摆成三角形 三角形试一试。 （巡视 注意学生的 （三）：问题解决： 操作情况）你试了几种？都能摆等边 （ 1） 完成练习三第 4 题 三角形吗？为什么？ 独立思考并计算出未知角的度数 （ 1）出示图，弄清题意 交流解题思路（根据三角形内角和 180°计 第一个是什么三角形？怎么想的？ 算，分别是 110°、 60°、 90°，从而判断出 第二个呢？第三个呢？ 三角形） （ 2）指名读题，彩纸条出示图 （ 2）完成练习三第 6 题 指名回答，根据回答操作演示 观察 独立思考 （也可让学生用自己的 3 ㎝、 5 ㎝、8 小组内交流 ㎝的小棒亲自动手） （实验操作，加深理解） （ 3）小黑板出示图 明确：中间一条路最近 ,, 依次提问分别是什么三角形 2 （ 3）完成练习三第 7 题 它们可以怎样分类了？ 观察并交流 （单独考虑时有的从角、 有的从边 （提示从角的角度分类） 分析） 出示表格 巡视 独立分类并交流（ 1、 5；2、 6； 3、 4） 指名回答并板书 （ 4）讨论思考题： 指导分析并小结 独立思考并填表 【板块三】 观察表格思考、交流所得 1．学生独立尝试练习 （边数－ 2）× 180° 2．教师巡视指导，尤其关注后进生。 三、全班交流、提炼建模（预设 2 分钟） 3．集体交流汇报，订正。 通过这节课的练习，你有什么收获？ 作 课堂作业：（预设 10 分钟） 业 《补充习题》 P23 第 1、 2、 3 题 设