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平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案(杨振远) PAGE PAGE # / 7 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案 （杨振远 ） PAGE PAGE # / 7 《平面向量数量积的物理背景及其含义》教案 课题：§2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 教材：（人教 A 版）数学必修 4 教者：杨 振 远 一、教学目标 1、了解平面向量数量积的物理背景，理解数量积的含义及其物理意义； 2 、体会平面向量的数量积与向量投影的关系， 理解掌握数量积的性质和运算律， 并能运 用性质和运算律进行相关的判断和运算； 3、体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力。 二、教学重、难点 教学重点： 1 、平面向量数量积的含义与物理意义 2、性质与运算律及其应用 教学难点： 1 、平面向量数量积的概念 2 、 平面向量数量积的运算律（ 2）、（3）的证明 三、教学过程 活动一： 创设问题情景，引出新课 1 、提出问题 1 ：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果 是什么？ 期望学生回答：向量的加法、减法及数乘运算。 2、提出问题 2：请同学们继续回忆， 前面我们学习了向量的相线性运算，即向量的加法、减 法和数乘运算。我们知道这些运算有个共同的特点，就是他们运算的结果仍然是一个向量， 并且这些结果都有明确的几何意义，即是一些与平行四边形的边、对角线、三角形的边以及 平行、共线有关的向量。下面我们一起思考这样一个问题。思考：既然平面向量能进行加减 运算，那自然会想到两个向量能否进行乘法运算？假如能的话那运算的结果又会是什么呢？ 3、提出问题3 :我们在前面的学习中有没有接触过有关向量乘法之类的运算呢? 活动二：探究数量积的概念 1、给出有关材料并提出问题4:(1 1、给出有关材料并提出问题4: (1 )如图所示，一物体在力F的作用下产生位移 那么力F所做的功：W= |F||S|cosao 这个公式的有什么特点？请完成下列填空: W (功)是 F (力)是 S (位移)是_量， 你能用文字语言表述“功的计算公式”吗 ？ 期望学生回答：功是力的大小与位移的大小及其夹角余弦的乘积 总之：功是一个标量，它由力和位移两个向量来确定，这给我们一个启发：能不能将功看成 是这两个向量的一种运算的结果呢？为此，引入平面向量的“数量积”的概念。 2、明晰数量积的定义 数量积的定义： 已知两个非零向量a与b，它们的夹角为 ，我们把数量丨a | ?lb | cos叫做a与b 的数量积(或内积)，记作：a b，即：a b = | a |?|b | cos 定义说明： 记法“ a b ”中间的“ ?”不可以省略，也不可以用“ ”代替。 “规定”：零向量与任何向量的数量积为零。 3、提出问题5 :向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响数量积大小的因 素有哪些? 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案（杨振远） PAGE PAGE # / 7 期望学生回答：线性运算的结果是向量，而数量积的结果则是数，这个数值的大小不仅 和向量a与b的模有关，还和它们的夹角有关。 4 ?请问：两个非零向量夹角的定义是什么? 已知非零向量 a与b,作OA = a, OB = b,则ZAOB = 9 （0 <9<n）叫a与b的夹角. 给出几个简单的图让学生判断向量的夹角 说明：二1）当辛二0时，a与b同向; （2当9 = n时，a与b反向； （3）当9 =—时，a与b垂直，记a丄b ； 2 （4）注意在两向量的夹角定义中，两向量必须是同起点的 .范围0 < <180 5、学生讨论，并完成下表: 的范围 0 ° < <90 ° =90 ° 0 ° <180 ° a b的符号 活动三：探究数量积的运算性质 1、 讨论数量积的运算与前面三种线性运算的区别（运算的结果是数量而不再是向量）。 ■ T 2、 研究数量积运算结果的符号取决于 与-的夹角&。 3、 探究特性： !? B- I- ? . ◎ （ 9二：时的情况）’ ■ （-■、T为非零向量） 此处可与实数进行对比：对 -八 」L "时?丄 o「o尖丄 0而 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案 平面向量数量积的物理背景及其含义公开课教案(杨振远) PAGE PAGE # / 7 此特性给我们提供了证实有关垂直问题的一个很好的方法。 (3) cosa此特性给我们提供了很好的求长度的方法。 (3) cos a 此特性给我们提供了很好的求长度的方法。 a b |a| |b| (4) |a b | |