最新【说课稿】北师大版二年级数学上说课稿范例三篇_海棠小屋.docVIP

【说课稿】北师大版二年级数学上说课稿范例三篇 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。 【篇一】　　教学内容： 　　北师大版二年级数学上册第92―93页。 　　教材分析： 　　《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。本节课以抛硬币游戏活动将学生引入对可能性问题的学习，再通过摸球活动让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性，感受事件发生的确定性与不确定性。对低年段的学生来说这是一种全新的概念，如果缺乏对随机学习的丰富体验，学生较难建立这一概念。因此我设计了多种不同层次的，有趣的活动和游戏，通过创设这些具有启发性的问题情景，使学生在大量的观察，试验与交流的教学活动中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性的体验，激起强烈的求知欲。 　　设计理念： 　　以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力，体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。 　　教学目标： 　　1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 　　3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。 　　教学难点： 　　理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。 　　活动准备： 　　课件、球、盒子、硬币、记录表 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣促学。 　　师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗？（点击课件）请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢？最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。（板书：抛硬币） 　　师：你们认为谁会去呢？ 　　生1：米奇。 　　生2：唐老鸭。 　　师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？ 　　师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样？我请一位同学上来帮忙，谁来？ 　　师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗？准备好了吗？（师抛硬币遮住，问学生） 　　师：同学们猜猜是哪一面朝上？ 　　师：大声告诉大家，哪面朝上？ 　　生：正面。 　　师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。（猜对的学生很高兴） 　　师：如果再抛一次，一定是米奇去吗？ 　　生1：是，一定是米奇去。 　　生2：不是，也有可能是唐老鸭去。 　　师：你确定吗？你也上来抛一抛。（再指名生抛硬币） 　　生：反面朝上。（猜对的学生欢呼） 　　师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。（生回座位） 　　师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密？ 　　生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。 　　生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。 　　师：同学们可真了不起呀！你们想来试试抛硬币吗？（想） 　　师：请听游戏规则：（略） 　　师：（拍手示意学生坐好）同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况？ 　　师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能也可能）。 　　组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。 　　（设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察